文档内容
2026 年春苏教版(新教材）小学数学三年级下册
教学计划及进度表
一、指导思想
以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为纲领，深入贯彻核心素养导
向的教学理念，聚焦“三会”目标——会用数学的眼光观察现实世界、会用数
学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。本学期教学将立足学
生已有认知基础，遵循“从生活中来，到生活中去”的教育哲学，通过创设真
实情境、设计探究活动、组织合作学习，引导学生在主动建构中深化数学理
解，在解决问题中提升思维品质，培养具有理性精神与实践能力的新时代学习
者。
二、学情分析
三年级学生正处于由具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，抽象逻
辑思维开始萌芽，但仍需依托直观经验支持。经过前两年的学习，学生已掌握
基本的四则运算、常见平面图形特征、简单数据收集方法等知识，具备初步的
独立思考与合作交流能力。然而，在面对“两位数乘两位数”的算理理
解、“面积与周长”的辨析、“分数意义”的抽象建构等新知时，仍存在认知
挑战。同时，学生在运用策略解决复杂实际问题时，分析数量关系、选择有效
解题路径的能力尚待提升。因此，教学中应注重“操作—表象—抽象”的三段
式引导，强化思维可视化工具（如线段图、点子图、表格）的运用，帮助学生
实现知识的深度内化与结构化建构。
三、教材分析与编排特点
本册教材依据2022年版新课标要求，采用“领域融合、主题统整”的结构
设计，共设六个核心单元及三个“☆”标识的综合与实践活动，内容覆盖数与
代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域，体现“知识系统化、
活动项目化、素养整体化”的编排理念。
数与代数领域：包含“两位数乘两位数”、“加法数量关系”、“分数的
初步认识”三个单元。从整数运算拓展到分数初步，从单一运算走向数量关系
建模，强调运算能力与模型意识的协同发展。其中，“加法数量关系”作为新
增独立单元，系统构建“总量=分量+分量”的模型意识，为后续复杂问题解决
奠定基础。
图形与几何领域：安排“角”、“长方形和正方形”两个单元。将原分散
于不同年级的线与角内容整合为独立单元，强化几何工具（如量角器、直尺）
的操作体验；通过“相交与平行”、“垂线与距离”等概念的学习，发展学生
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学科网（北京）股份有限公司的空间观念与几何直观。
统计与概率领域：设置“统计表和条形统计图（一）”单元，引导学生经
历完整的数据收集、整理、描述与分析过程，发展数据意识。
综合与实践领域：三个主题活动“年、月、日的秘密”、“垃圾分类中的
数学问题”、“寻找‘宝藏’”分别融合时间、统计、方向与位置等知识，采
用项目式学习（PBL）模式，鼓励学生在真实任务中综合运用数学知识解决实
际问题，体现“做中学、用中悟”的育人价值。
教材突出“文化浸润、实践导向、技术融合”三大特色：融入“土圭之
法”与二十四节气等数学文化元素，增强民族自信；强调测量、绘图、调查、
制作等动手实践；倡导使用信息技术辅助教学，如动态演示面积公式推导、交
互式统计图表生成等，提升教学效能。
四、核心教学素养目标
运算能力与模型意识：掌握两位数乘两位数的口算、笔算方法，理解算
理，能正确进行计算；理解“总量=分量+分量”的加法模型，能运用该模型分
析并解决实际问题；初步认识分数的意义，能进行同分母分数的简单加减运
算，理解等值分数的初步概念。
空间观念与几何直观：认识线段、射线和直线的区别与联系；能用量角器
量角、画角，认识锐角、直角、钝角、平角；理解相交与平行的概念，掌握长
方形和正方形的特征及画法；能在平面图上描述物体的位置，发展空间观念。
数据意识与应用意识：能根据实际问题设计简单的调查表，收集并整理数
据；认识复式统计表和条形统计图（1格代表多个单位），能进行简单分析；
在“垃圾分类”等项目中，体会数据在决策中的作用，发展数据驱动思维。
推理意识与创新思维：在“简单的周期”探索中，发现图形与数字的排列
规律，进行合理推理；在“寻宝游戏”中，综合运用方向、距离、坐标等知识
设计方案，培养逻辑推理与创造性解决问题的能力。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值；
在合作探究中学会倾听、表达与协作，培养严谨求实的科学态度；通过数学文
化的学习，增强民族自豪感与文化自信。
五、教学措施
具象化教学，突破抽象难点：针对“分数意义”、“角的度量”等抽象概
念，提供丰富的直观模型。如使用圆形、长方形纸片折一折、涂一涂理解分
数；用量角器、活动角操作体验角的大小变化；用点子图辅助理解乘法竖式中
每一步积的含义，实现“算理可视化”。
项目式学习，促进深度整合：实施“制作年历”、“垃圾分类报告
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学科网（北京）股份有限公司会”、“校园寻宝”等项目式学习活动。以任务驱动学生主动查阅资料、测量
数据、绘制图表、撰写报告，在真实问题解决中实现知识的综合运用与迁移创
新。
策略教学，提升问题解决能力：系统培养“从问题出发分析数量关系”的
解题策略。引导学生使用“列表法”、“画图法”（如线段图、示意图）整理
信息，明确解题思路，避免机械套用算法，提升分析问题与解决问题的能力。
差异化教学，满足个性需求：设置“基础巩固—能力提升—拓展探究”三
级任务。基础层关注计算达标与概念理解；提升层侧重数量关系分析与简单推
理；探究层设计开放性问题（如“设计不同周期的装饰图案”），满足学有余
力学生的发展需求。
信息技术融合，增强教学互动：运用几何画板动态演示“长方形面积公式
推导”过程；使用交互式白板进行统计图表的实时生成与分析；借助在线平台
开展“24点游戏”、“口算挑战”等趣味练习，提升课堂参与度与反馈效率。
家校社协同，拓展学习边界：鼓励家长参与“家庭生活垃圾调查”、“制
作家庭作息时间表”等实践作业；利用社区资源开展“测量校园设施”、“了
解节气习俗”等活动，构建“学校—家庭—社会”三位一体的数学教育生态。
六、教学进度安排表
周次 时间 教学内容 备注
第1周 3.02- 开学第一课；一 角（线段、射线和直
3.06 线）
第2周 3.07- 一 角（角的认识和度量） 实践活动：用
3.13 量角器测量生
活中的角
第3周 3.14- 二 加法数量关系
3.20
第4周 3.21- ☆ 年、月、日的秘密（年历、月历中的
3.27 信息）
第5周 3.28- ☆ 年、月、日的秘密（年、月、日知识 清明节
4.03 知多少）
第6周 4.04- ☆ 年、月、日的秘密（“土圭之法”与
4.10 二十四节气）
第7周 4.11- ☆ 年、月、日的秘密（制作年历）；三
4.17 两位数乘两位数（口算和估算）
第8周 4.18- 三 两位数乘两位数（笔算乘法，不进
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4.24 位）
第9周 4.25- 三 两位数乘两位数（笔算乘法，进位） 劳动节
5.01
第 10 5.02- 三 两位数乘两位数（综合练习）；☆ 简
周 5.08 单的周期
第 11 5.09- 四 统计表和条形统计图（一）
周 5.15
第 12 5.16- ☆ 垃圾分类中的数学问题（家庭生活垃
周 5.22 圾总量）
第 13 5.23- ☆ 垃圾分类中的数学问题（垃圾回收与
周 5.29 利用、垃圾分类报告会）
第 14 5.30- 五 长方形和正方形（相交与平行） 端午节
周 6.05
第 15 6.06- 五 长方形和正方形（长方形和正方形）
周 6.12
第 16 6.13- ☆ 寻找“宝藏”（“宝藏”在哪里、校 实践活动
周 6.19 园里的寻宝游戏）
第 17 6.20- 六 分数的初步认识（认识几分之一、几
周 6.26 分之几）
第 18 6.27- 六 分数的初步认识（等值分数、简单的
周 7.03 分数加减法）
第 19 7.04- 期末复习（一）：数与代数；期末复习 期末考试
周 7.10 （二）：图形与统计
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