文档内容
年、月、日的秘密
课题 年、月、日的秘密 课型 新授课
教学内容 教科书第31-36页内容
1.使学生认识年、月、日，知道大月、小月的知识，用助记歌诀记忆
各月的天数。
教学目标 2.了解平年、闰年的来历，学会判断平年、闰年的方法。
3.在解决简单的实际问题中，巩固和运用所学知识，感受数学源于生
活，又应用于生活。
教学重点 认识时间单位年、月、日，认识平年和闰年。
教学难点 掌握大月、小月的判断方法，掌握平年和闰年的判断方法。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
通过展示
一、创设情境，导入新课
学生熟悉
课件出示教材P31情境图 的节日场
景，引发
教师：儿童节大家熟悉吗，你知道儿童节在哪一天吗？
学生兴
学生：六月一日。 趣，自然
引出本节
引导：我们在生活中经常会用到年、月、日来记录重要的日子，
课主题，
那你们知道年、月、日里藏着哪些秘密吗？让我们一起探索一下吧！ 让学生感
知年、
二、自主活动，探索新知
月、日与
活动1.年历、月历中的信息。 生活紧密
联系。
（1）课件出示2024年和2025年的日历。
教师：你能发现年、月、日的什么秘密？
预设学生1：一年有12个月。
预设学生2：有些月有31天，有些月有30天
预设学生3：2024年2有29天，2025年2月有28天。
（2）教师：同学们，现在请大家仔细观察不同年份的日历或月历，把每个月的天数记录到表格里。
巡视学生填写情况，提醒学生认真仔细，如“注意不要把天数记
错哦。”
选取几位学生的表格进行展示，让其他学生检查是否正确。
引导学生对比不同学生记录的表格，初步感知月份天数差异。
教师：一个月有多少天？每个月的天数一样吗？你找到了哪些规
律？
教师：现在大家都记录好了，那谁能说一说一个月有多少天？每
个月的天数是不是都一样呢？
引导学生观察表格，分组讨论规律，巡视并参与讨论，适时引
导，如 “大家看看哪些月份天数比较多，哪些比较少。
组织小组汇报：总结学生发言，板书规律：1、3、5、7、8、10、
12月有31天，4、6、9、11月有30天，2月天数特殊。
介绍大月、小月概念：有31天的月份我们叫大月，3天的月份叫
小月。2月既不是大月，也不是小月。
（3）课件出示2024-2033年2月的天数。
教师：观察2024年-2033年的2月的天数，你们发现了什么？
组织学生
预设学生：2024年、2028年、2032年的2月都有29天，其他年 观察、对
比2月的
份的2月都有28天。
天数，写
教师：2月的天数很特别，但也有一定的规律，大家来看一下到底
一写自己
有什么规律呢？ 的发现
交流探究
预设学生：几乎每4年中就有1年的2月有29天，其余3年的2
月都有28天。
教师：请大家用这些年份除以4，看看有什么发现。
预设学生：这3个是闰年的年份数是4的倍数。
教师：很好，能被4除尽的数，我们称为4的倍数，公历年份是4
的倍数的一般都是闰年，不是4的倍数的就是平年。
教师：公历年份是4的倍数的一般都是闰年。
教师：一年有多少天？每年的天数一样吗？你找到了哪些规律？
教师：知道了每个月的天数，那大家能算一算一年有多少天吗？
不同年份的天数是不是一样呢？
让学生自主计算一年天数，可提示：“可以把每个月的天数相
加，也可以用简便方法算。”选取不同算法的学生进行展示，如 “有的同学是一个月一个月相
加，有的同学用大月天数乘大月个数加上小月天数乘小月个数再加上
2 月天数，大家觉得哪种方法更简便？”
引导学生对比不同年份计算结果，发现平年365天、闰年366天
的规律。
活动2.年、月、日知识知多少
课件出示P33资料
学生自主阅读资料，和同桌讨论发现。
讨论后明确：（1）公历年份是4的倍数的一般都是闰年，但公历
年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。
（2）农历是我国传统历法。农历一月称为正月，农历十二月称为
腊月。
（3）我国民间流行用十二生肖表示年份。
（4）1-3月是第一季度，4-6月是第二季度，7-9月是第三季度，
10-12月是第四季度。
活动3.“土圭之法”与二十四节气
课件出示P34-35资料。
组织全班同学交流四季划分和二十四节气，同学分享自己查阅的
资料。
活动4.“制作年历”
先观察自己收集的年历，在交流要注意的问题，如“制作中药注
意大月和小月，每月天数不能出错”。
各小组展示制作的年历，互相说一说制作年历中的故事、可以怎
样改进。
三、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了年、月、日的相关知识，你有什
么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
年、月、日的秘密
1.一年有12个月。有7个大月（有31天的月份），有4个小月（有30
板书 天的月份），还有2月（28天或29天）。
设计
2.平年2月有28天，闰年2月有29天。
3.判断平年和闰年的方法：
（1）根据2月的天数判断：2月有28天的是平年；2月有29天的是闰年。
（2）根据公历年份判断：公历年份不是4的倍数的是平年；公历年份是
4的倍数（公历年份是整百年的，必须是400的倍数）的是闰年。
本课时在教学时让学生充分运用生活经验，对学生每天都接触的年、
月、日等相关知识进行进一步的学习。重点是认识平年和闰年，难点是
教后 判断平年和闰年，在判断平年和闰年时出现了特殊情况，公历年份是整
反思 百数的，必须是400的倍数才是闰年，这个知识点比较有难度，在教学
时直接告诉学生，降低难度，学生比较容易掌握。
