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第 6 课时 等值分数（2）
课题 等值分数（2） 课型 新授课
教学内容 教科书第1086-107页内容
1.理解异分母分数转化为等值分数的意义，掌握转化的核心方法，能
将简单的异分母分数转化为同分母的等值分数。
教学目标
2.感受数学知识的连贯性，体会转化思想的价值，激发探究分数知识
的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学重点 掌握异分母分数转化为同分母等值分数的方法，能正确进行转化。
教学难点 理解转化的本质。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们之前认识了等值分数，谁能说说什么是等值
分数？
学生：大小相等的分数是等值分数。
教师：你知道当分数单位不同时，如何比较分数的大小吗？今天
我们一起探究一下吧。
二、自主活动，探索新知
课件出示题目例题7。
教师：你发现了哪些信息？
学生：小熊乐乐分得 块饼，小熊奇奇分得 块饼，小熊贝贝分
得 块饼。
课件出示 块饼、 块饼图。
教师：奇奇和贝贝，谁分得饼多？学生： 块是半块， 块不到半块，奇奇分得饼多。
教师： 和 的分数单位不同，可以把它们转化成分数单位相同
的分数，再比较大小。
学生自主交流。
教师：你是怎样转化的？
学生：把每个 块一次平均分成2份、3份……找到 的等值分
数。
= = =…… 引导学生
自主探究
把每个 块一次平均分成2份、3份……找到 的等值分数。
= = =……
教师： 和 的哪个等值分数的分数单位相同。
学生： = ， = ， 和 的分数单位相同，都是 。
师生共同总结：： = ， = 。因为 ＞ ，所以 ＞ 。
三、当堂训练
试一试题目。
小组合作交流，集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了分数单位不同时，如何比较分数的
大小。你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做题目。
等值分数（2）
板书
当分数单位不同时，先将各分数转化为分数单位相同的分数，再比较大
设计
小。本节课通过“复习-探究-应用”的流程，有效引导学生掌握了异分母
教后 分数转化为等值分数的方法，理解了转化的本质。但有部分同学在转化
反思 时易出错，后续应增加针对性纠错训练，同时通过更多实际问题，让学
生体会转化思想的价值。
