文档内容
第 1 课时 认识线段、射线和直线
课题 认识线段、射线和直线 课型 新授课
教学内容 教科书第2-4页内容
1.结合实例认识线段、射线和直线，了解它们的表示方法，会初步概
括它们各自的特征，培养抽象能力及几何直观。
教学目标
2.能说出线段、直线和射线的共性与区别。
3.理解两点确定一条直线。
认识线段、射线和直线，能说出它们的共性和区别。
教学重点
理解两点确定一条直线。
教学难点
教学准备 多媒体课件、长方体教具等
教 学 过 程 备 注
一、开门见山，直入主题
教师：在我们的日常生活中，有哪些物品或事物可以看作线段
呢？
课堂预设：学生根据经验，能说出一些可以事物。
教师：同学们说的这些有些可以看作是线段，有些可以看作是直
线和射线。今天我们就来系统学习一下这些图形。（板书：认识线
段、直线、射线和角）
二、自主活动，探索新知
1.学习线段、直线、射线
（1）课件出示教材示例
（2）认识线段
教师：观察一下，长方体积木的上面和前面相交的地方是什么？
学生：这两个面相交的地方，是上面的一条边，也是前面的一条
边。
教师:每个面有多少条边，找一找。学生交流讨论，说说自己的想法。
学生：每个面有四条边。
教师：围成长方体一个面的每条边都是线段。线段可以用下面的
图形表示，点A、点B是它的两个端点。
上面的线段可以记作线段AB或线段BA，也可以记作线段a。
教师：我们想知道线段的长度，该怎么办？
学生：用直尺测量。
教师：请学生画一条4厘米长的线段，并用字母表示出来。
学生独立动手画线段，教师巡视指导。
（3）学习两点之间的距离
①课件出示教科书P3图
重点帮助
教师：同学们可以讨论一下。
学生理解
②动手操作，理解概念 “无限”
的含义，
教师：同学们，哪一条路短？
培养学生
学生：中间的那一条。
从直观到
课堂小结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两 抽象的理
解能力。
点间的距离。
（4）认识射线
教师:请同学们注意了,老师现在将这条线段右边的端点去掉，让
它向右边延长，再长，无限延长。现在这个图形有什么特点?
课堂预设：这个图形只有一个端点，向一端无限延伸。
教师:知道这个图形叫什么名字吗?
课堂预设：射线。如果学生不知道就告知名称。
教师：请你从A点出发画一条射线。
学生独立完成。
教师:你们能从A点出发再画一条射线吗?
课堂预设：学生能继续画出一些射线。
教师:你们发现了什么?
学生小组讨论交流。
教师：从一点出发可以画无数条射线。
教师：说明射线的表示方法。如射线AB。（注意：端点处的字母
写在前面)
无论画射
（5）认识直线 线还是画
直线，所
教师：现在老师要把这条线段两边的端点都去掉，使它可以向两
画的线都
端无限延长。现在这个图形有什么特点？它是什么图形？
必须是直
课堂预设：学生能发现这是一条直直的线，它没有端点，可以向 的。
两端无限延伸。
教师：直线没有端点，可以向两端无限延伸。（板书)教师：那我们又如何表示直线呢？
任意在黑板上画一条直线。
教师：有两种表示方法表示直线。如：直线AB，直线l。
（5）探究线段、直线和射线的区别
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师和学生一起完成线段、直线和射线特点的整理。
课堂小结：
教师：同学们，我们认识了线段、直线和射线。它们各有什么
特点？（尝试让学生来说）
教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下。
三、当堂训练
想想做做第1题。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了直线、射线、线段以及两点间的
距离，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目。
认识线段、射线和直线
线段:2个端点，可以测量长度。
板书
设计 射线:1个端点，不能测量长度。
直线:没有端点，不能测量长度。
要使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生根据自己的“数
教后 学和生活经验”发现生活中的数学,并适度关注学生的生活经验和已有的
反思 知识,同时强调了学生学习的自主性，通过学过的立体图形,引出本节课
的学习课题。
