文档内容
第 3 课时 角的认识
课题 角的认识 课型 新授课
教学内容 教科书第7页内容
1.结合生活情境认识角，理解角的含义，形成初步的几何直观。
2.能从熟悉的物品上找角，了解角的组成，认识表示角的符号
教学目标
“∠”，会读、写角。
认识角的特征，知道角的各部分名称，能准确辨认角并初步学会画
教学重点
角。
用符号表示角，会读、写角。
教学难点
教学准备 多媒体课件等
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课
课件出示例题3情境图
教师：同学们，我们的生活中有很多有趣的图形。今天老师带来
了一些物品，大家看看它们身上藏着什么秘密？
引导学生观察实物，用手指出物品上突出的部分
教师：同学们刚才指出的这些部分，在数学中都叫作“角”。今
天我们就一起来认识角。（板书课题：角的认识）
二、自主活动，探索新知
1.认识角的特征和各部分名称。
（1）课件出示题目物品中抽象出的角。
教师：这些角都有什么共同特点？
交流后汇报讨论结果。
学生1：角有一个尖尖的部分。
学生2：角有两条直直的线。
教师：角的尖尖的部分叫做“顶点”，两条直直的线叫做“边”。
教师小结：角有一个顶点和两条边。
（2）巩固认知。
让学生拿起三角尺，找出其中一个角，指给同桌看它的顶点和两
条边；教师随机抽查，纠正指认不规范的情况。
2.辨认角。
（1）课件出示一组图形（包含角、非角，如弯曲的边、只有一条
边、没有顶点的图形）。
教师：这些图形中哪些是角？哪些不是？为什么？
学生独立判断后小组交流，教师引导学生结合角的特征（1个顶 进一步感
知角的普
点、2条直边）进行辨析，排除非角图形。
遍性。
（2）生活拓展。
教师：生活中还在哪里见过角？
学生1：红领巾。
学生2：窗户
……
三、当堂训练
想想做做第2题。
四、课堂总结
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
五、布置作业
想想做做第1题。
角的认识
板书
1.由两条射线组成的图形，叫作角。
设计
2.角有一个顶点和两条边，通常用符号“∠”表示。
3.角可以用字母表示，也可以用数字表示。
让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结
教后
知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。讲出还不懂的问
反思
题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
