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第 3 课时 分数和小数的转化
课题 分数和小数的转化 课型 新授课
教学内容 教科书第 页内容
1.理解分母是10的分数可以转化为一位小数，掌握分数转化为小数的
方法。
教学目标 2.通过“观察米尺、涂正方形、小组讨论”等活动，经历分数与小数
转化的探究过程，感受二者的内在联系。
3.感受分数与小数的关联性，体会数学知识的逻辑性和连贯性。
教学重点 掌握分母是10的分数与一位小数的互化方法。
理解分数与小数转化的本质（都是表示同一个数量），突破“十分之
教学难点
几对应一位小数”的认知。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾，导入新课
教师： 表示什么意思？
学生：把一个物体平均分成10份，取其中的1份。
教师：大家思考一下，分数和小数之间是不是有联系呢？能不能
互相转化？今天我们就来学习分数和小数的转化。（板书：分数和小
数的转化）
二、自主活动，探索新知
探究十分之几转化为一位小数。
课件米尺模型
教师：1米等于多少分米？1分米是几分之几米？用小数怎么表
示？
学生：1米=10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，也就
是 米。
教师：4分米是几分之几米？学生：1分米是 米，4分米有4个 米，是 米。
师生总结： 米可以写成0.1米，0.1米读作零点一米。
米可以写成0.4米，0.4米读作零点四米。
课堂小结：分母是10的分数，能转化为一位小数，去掉分母，把
分子的小数点向左移动一位。
三、当堂训练
试一试题目。
学生独立完成后集体订正。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们初步学习了分数和小数的转化。你有什么
收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做题目。
分数和小数的转化
板书
0.4米= 米
设计
分母是10的分数，能转化为一位小数，去掉分母，把分子的小数点
向左移动一位。
本节课通过米尺等直观教具，结合动手操作活动，有效帮助学生理解
教后
分数与小数的转化本质，突破了教学难点，学生能较好地掌握互化方
反思
法。
