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第 1 课时 简单的统计表和条形统计图
课题 简单的统计表和条形统计图 课型 新授课
教学内容 教科书第61-63页内容
1.认识简单的统计表和条形统计图，能看懂统计图表中的信息，会填
教学目标 写简单统计表、绘制简单条形统计图。
2.通过收集、整理数据，经历统计过程，感受统计在生活中的作用。
教学重点 认识统计表和条形统计图，看懂并分析统计信息。
教学难点 绘制简单的条形统计图。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课
课件出示例题1情境图。
教师：观察丽丽班同学双休日参加各种体育运动的人数记录，你
发现了什么？
学生1：丽丽班同学双休日参加球类运动的有14人。
学生2：丽丽班同学双休日参加轮滑的有9人。
……
教师：怎样才能清楚地知道丽丽班同学双休日参加各种体育运动
的人数呢？今天我们就来学习用“统计表”和“条形统计图”来整理 通过对数
据简单的
这些数据。（板书：简单的统计表和条形统计图）
分析感受
二、自主活动，探索新知 数据中蕴
含着丰富
教师：丽丽班同学双休日参加各种体育运动的各有多少人？
的信息，
学生：球类14人，轮滑9人，爬山4人，游泳7人，其他运动10 感受统计
的价值。
人。
教师：怎么知道一共有多少人？学生：将各类体育运动的人数相加即可。14+9+4+7+10=44（人）
课件出示统计表。
教师：你能根据调查的数据完成统计表吗？
学生：
丽丽班同学双休日参加各种体育运动人数统计表
月 日
种类 合计 球类 轮滑 爬山 游泳 其他
数量/人 44 14 9 4 7 10
教师：统计表能清楚地看出参加每种运动项目的人数。从统计表
中，你怎样看出参加哪种体育运动的人数最多？参加哪种体育运动的
人数最少？
学生：比较每种体育运动的参加人数，14＞10＞9＞7＞4，参加球
类运动的人数最多，参加爬山的人数最少。
……
课件出示条形统计图。
教师：条形统计图的横轴表示运动种类，纵轴表示参加各种运动
的人数，用直条表示人数。统计图中每格表示几人？
学生：每格表示2人。
教师：你能根据调查的数据完成统计表吗？
学生自主交流。
交流后明确：球类用7格表示，轮滑用4个多半个格表示，爬山
用2格表示，游泳用3个多半个格表示，其他用5格表示。
教师：绘制时要画得整齐，直条宽度一致，标清数据。
教师：观察条形统计图，你怎样看出参加哪种体育运动的人数最
多？参加哪种体育运动的人数最少？
学生：比较每个直条的长短，直条最长的人数最多，直条最短的
人数最少。
教师：你认为用条形统计图表达数据，有什么好处？
学生：条形统计图比统计表更直观，能直接看出参加哪种运动的
人数最多。
教师：如果统计图中每格表示1人，直条会怎样变化？
学生独立在练习本上绘制后明确：会增长到原来的2倍。
教师：如果每格表示4人呢？
学生独立在练习本上绘制后明确：会缩短到原来的一半。三、当堂训练
想想做做第1题。
四、课堂总结
今天我们一起认识了简单的统计表和条形统计图，回顾整个学习
过程，你有什么收获和体会？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做第2题。
简单的统计表和条形统计图
板书
1.统计表：简洁、清楚（表头+数据）。
设计
2.条形统计图：直观、易对比。
本节课通过情境引导学生经历统计全过程，多数学生能看懂统计图
教后 表、填写统计表。但部分学生绘制条形统计图时，存在直条宽度不一、
反思 标数不规范的问题。今后需加强绘图示范，增加小组互助练习，同时结
合更多生活实例，让学生感受统计的实用性，突破绘图难点。
