文档内容
第 3 课时 复式条形统计图
课题 复式条形统计图 课型 新授课
教学内容 教科书第91～92页例3及相关内容。
1.认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能绘制复式条
形统计图。
教学目标 2.能从复式条形统计图中发现信息并进行简单的数据分析，培养数据
分析能力。
3.在自主探究与合作交流的过程中培养合作意识和实践能力。
认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能绘制复式条形
教学重点
统计图。
能从复式条形统计图中发现信息并进行简单的数据分析，培养数据分
教学难点
析能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
教师：同学们，我们上一节课学习了什么内容？ 新课。
指定几名学生回答，回忆平均数的相关内容。
教师：同学们对上节课的知识掌握得很好，今天我们一起来学习
复式条形统计图的知识。（板书：复式条形统计图）
二、自主活动，探索新知
1.绘制纵向复式条形统计图并进行数据分析。
（1）课件出示例3。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：根据这个人口统计表，你能得到什么信息？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师：还可以用哪种形式来进行数据统计呢？以前我们学过将统
计表绘制成条形统计图，那么今天我们能不能将这个统计表变成统计
图呢？有助于学
课件出示教材统计图。
生自主建
教师：横轴、纵轴分别表示什么？ 构新的认
知结构。
课堂预设：横轴表示年份，纵轴表示人数，单位是万人，每一格
表示10万人。
教师：请大家把这两幅条形统计图补充完整，在书上画一画。
课件出示答案。
学生绘制出单式条形统计图之后，可一个图一个图顺次呈现，使
学生在观察的过程中真切地感受到：将同一年份的两个数据分别绘制
在两个不同的统计图中不便于比较。
教师：如果统计表中的数据是3组、4组…这种表示方法就会更加
体会新、
麻烦。能不能把两个统计图合成一个统计图呢？我们刚才完成的城镇 旧知识之
间的联系
和农村的人口数统计图可以合二为一吗？怎么合呢？
和区别，
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 进一步建
立数据分
教师引导：为了区分农村和城镇，应该怎么办？
析观念。
引导学生说出图例，体会到图例的作用以及在复式条形统计图中
的重要性。
课件出示完整的统计图。
教师：这是复式条形统计图，看看它与单式条形统计图有什么区
别。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
感受数据
教师在黑板上绘制表格，指名学生根据表格提示进行比较。
分析的作
课堂预设： 用和意
义。
复式条形统计图 单式条形统计图
表示的 同时表示两组（或多组）
只表示一组数据。
数据 数据。
用两种（或多种）不同颜
不 只用一种直条表示数据，
图 例 色（或底纹）的直条表示
同 不需要标出图例。
不同的数据。
点
体现每组数据的信息；对
反映的 直观体现一组数据所包含
比两组（或多组）数据，
信息 的信息。
发现更多信息。
纵轴和横轴的画法相同；都是用直条的长短表示数量
相同点
的多少。
培养学生
教师：说的非常棒，接下来看看这几个问题。
的数据分课件出示教材P92问题。
学生先独立思考，再分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师指名学生回答，对于最后一个问题可引导学生学习数据分
析，通过观察发现：该地区近年来城镇人口逐年增加，农村人口逐年
下降；还可以进一步引导学生分析原因：随着经济的发展，乡村人口
不断转为城镇人口，因而乡村人口不断减少，城镇人口不断增加……
只要给出合理的信息，都应该给予肯定。
课堂小结：从复式条形统计图中不仅可以获取很多信息，还可以根据
获取的信息提出问题并解决问题。（板书）
2.绘制横向复式条形统计图。
（1）课件出示教材P92横向复式条形统计图。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：复式条形统计图还可以像下面这样画，请你把它补充完
整。
学生独立完成绘制，教师用课件出示答案。
析观念。
教师：横向复式条形统计图和纵向复式条形统计图有什么不同？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师引导学生总结。
课堂小结：横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的
不同，本质上是相同的。（板书）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P93“做一做”。
（1）教师：想一想画复式条形统计图的步骤是什么？
（2）学生独立完成。
（3）课件出示完整的复式条形统计图，同桌之间互相检查交流。
（4）指名学生回答下面的三个问题，并说一说判断的理由。
（5）集体订正，教师作讲评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了，复式条形统计图，你有什么收
获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第94页练习二十三第1题。
复式条形统计图
1.
板书 复式条形统计图 单式条形统计图
设计
不 表示的 同时表示两组（或多组）
只表示一组数据。
同 数据 数据。用两种（或多种）不同颜
只用一种直条表示数据，
图 例 色（或底纹）的直条表示
不需要标出图例。
不同的数据。
点
体现每组数据的信息；对
反映的 直观体现一组数据所包含
比两组（或多组）数据，
信息 的信息。
发现更多信息。
纵轴和横轴的画法相同；都是用直条的长短表示数量
相同点
的多少。
从复式条形统计图中不仅可以获取很多信息，还可以根据获取的信息
提出问题并解决问题。
2.横向复式条形统计图与纵向复式条形统计图只是形式上的不同，本
质上是相同的。
为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，在设计这
节课时，主要突出了以下几个特点：一、在对比分析中培养学生的统计
教后 意识，让学生对比单式和复式条形统计图、纵向和横向复式条形统计
反思 图，认识这些统计图各自的特点；二、给学生提供充分的自主探究、自
主分析的机会，让学生成为学习的主人；三、拓展应用，培养学生处理
信息和解决问题的能力。整体教学情况良好，基本达到了预期效果。
