文档内容
第 2 课时 平均数（2）
课题 平均数（2） 课型 新授课
教学内容 教科书第88页例2及相关内容。
1.让学生体会到平均数能较好地反映一组数据的总体情况和区别不同
组数据的总体情况。
2.使学生认识到统计与生活的联系，灵活应用所学知识，用求平均数
教学目标 的方法解决简单的实际问题，发展学生的实践能力。
3.巩固求平均数的计算方法，使学生体会“平均数”在现实生活中的
实际意义及广泛应用，逐步养成自主探索与合作交流的意识和能
力。
教学重点 学会用平均数解决有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
教学难点 使学生体会到平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
复习旧
一、回顾复习，导入新课
知，引入
教师：同学们，我们上一节课学习了什么内容？
新课。
指定几名学生回答，回忆平均数的相关内容。
教师：同学们对上节课的知识掌握得很好，今天我们继续来学习
平均数的知识。（板书：平均数（2））
二、自主活动，探索新知
1.学习例2。
（1）课件出示例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：怎样比较哪个队的成绩更好？先看一下每个队的人数相同
吗？（不同）人数相同时，我们比较总数就可以了，人数不同时，比
较总数就不公平了，那么人数不同的两个队进行比较，怎样比较才公
平呢？学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
课堂预设：用每队的平均成绩来比较。
教师：这是一个非常好的办法，平均数可以表述一组数据的集中
趋势，对一组数据有很好的代表性。那么应该怎样列式呢？
课堂预设：男生队列式为（15+15+16+20+15）÷5，女生队列式为
（18+20+19+19）÷4。
了解平均
教师：那你能先估算一下这两个队的平均数的范围吗？
数的取值
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。 范围。
课堂预设：因为数量多的要给数量少的一些，所以男生队的平均
数应该在15个～20个之间，女生队的平均成绩应该在18个～20个之
间。
教师：说的非常棒，接下来就计算一下每队的平均数吧！
指名学生回答，教师进行板书。
男生队： 女生队：
（15+15+16+20+15）÷5 （18+20+19+19）÷4
=85÷5 =76÷4
=17（个） =19（个）
教师：求出了男生队和女生队的平均成绩，那么哪个队的成绩
好？
学生：女生队的成绩好。
教师：以后在解决比较几组同类数据的问题时，解题步骤是怎样
的？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
教师引导学生总结。
相同的统
课堂小结：用平均数比较几组同类数据的方法：（1）计算出每组数 计数据，
根据不同
据的平均数；（2）对比各个平均数，综合分析；（3）进行正确判
的现实需
断，解决问题。（板书） 求，可以
得出不同
三、当堂训练
的决策结
1.课件出示教科书P89“练习二十二”第3题。
果。
（1）学生独立判断，指名学生回答，并说一说判断的理由。
（2）集体订正，教师作讲评。
教师总结：平均数只能反映一组数据的总体情况，不能反映其中
某个个体的情况。
2.课件出示教科书P90“练习二十二”第6题。
（1）学生独立计算第（1）问，指名学生回答。
（2）分组讨论交流第（2）问，全班交流讨论，并说一说理由。
只要给出合理的理由，都应该给予肯定。课堂预设：从尽量满足顾客需求的角度出发，可以按这7天的最
大销量来进货；从保证草莓新鲜，每天尽量销完的角度出发，也可以
按这7天的最小销量来进货；也可以按平均数来进货。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了，平均数的意义以及用平均数比
较两组数据的总体情况，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第90页练习二十二第4题。
平均数（2）
男生队： 女生队：
（15+15+16+20+15）÷5 （18+20+19+19）÷4
=85÷5 =76÷4
板书
=17（个） =19（个）
设计
用平均数比较几组同类数据的方法：
（1）计算出每组数据的平均数；
（2）对比各个平均数，综合分析；
（3）进行正确判断，解决问题。
本节课借助生活情境，由学生生活中的事例引入，激发了学生学习的
教后 兴趣，提高了参与的积极性。利用“两队人数不同，不能用总数比较”
反思 这一思维的矛盾，促使学生进一步理解平均数的意义，进而发现运用平
均数来比较的必要性。整节课气氛活跃，教学效果不错。
