文档内容
第2课时 条形统计图（2）
课题 条形统计图（2） 课型 新授课
设计说明 根据本节课的教学内容和教学目标，进行了如下设计：
1.根据例2的教学，运用类比的方法，绘制1个格表示2个数据的条形统
计图。
2.通过调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能
力，并通过讨论学习、合作交流来解决问题。例如学生绘制2种条形统计图时，
让学生讨论两种统计图的优缺点。
3.通过调查最喜欢吃某种水果的学生人数，使学生感知数学与生活的联
系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生解决实际问题的能力。
学习目标 1.掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
2.通过调查、收集和整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
3.通过对周围现实生活中的有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养
学生的实践能力和参与意识。
学习重点 掌握用1个格表示2个数据绘制条形统计图的方法。
学习难点 能根据数据的大小确定是否用1个格表示2个数据。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：不完整的条形统计图卡片
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一 同学们说一说每天早 回答老师的问题。 1.说说吃早餐的好处？
餐最爱吃什么？
问题导入。 答案：吃早餐的好处有很
多:①可以使人们精力充沛。
（3分钟）
②让人心情愉快。③健康的早
二 1.观察统计表，获取信 1. 派 一 名 同 餐可以释放压力……
息。 学汇报获取的数
探究新知。 2.你是用什么方法统计
学信息。
课件出示教材第 96 人数的？
（24分钟）
页例 2 的统计表。从统计 2（. 1）组内合
提示：鼓励学生积极主动
表中你知道了哪些数学信 作绘制条形统计
参与。有的同学是用画“正”
息？ 图，并汇报。
字，有的同学用画“○”表
2.合作探究绘制条形 （2）观察2个 示……
条形统计图，明
1统计图。 确：第一个统计图 3.如果最喜欢牛奶的有 5
1 个格表示 1 个数 人，在1个格表示2个数据的
（1）请同学们在不完
据；另一个统计图 条形统计图上怎么表示？
整的条形统计图卡片上按
1 个格表示 2 个数
照要求绘制条形统计图。 答案：半格表示1人。
据。
（2）教师课件展示学 4.观察条形统计图，你还
（3）学生思
生绘制的 2 个条形统计 能提出哪些数学问题？
考，并在全班交
图，让学生观察 2 个条形
流。 提示：鼓励学生大胆发
统计图并说出区别。
言、积极参与。例：最喜欢吃
（4）学生认真
（3）这两个条形统计 什么的人数最多？喜欢喝豆
倾听。
图，你认为用哪个表示这 浆和喜欢喝粥的一共有多少
里的数据比较合适，为什 3（. 1）学生汇 人？
么？ 报。
（4）教师引导学生总 （2）学生组内
结：有时由于数据偏大，在 讨论，各组汇报。
画条形统计图时为了方便
（3）学生认真
可以用 1 个格表示 2 个数
倾听。
据。
3.根据条形统计图解
决问题。
（1）根据条形统计图，
提出问题并自己解答。
（2）思考：如果最喜欢
牛奶的有 5 人，那么在右
图中怎么表示？
（3）教师明确：可以用
半个格表示1人。
三 完 成 教 材 第 97 页 学生独立分 教学过程中老师的疑问：
“做一做”。 析，整理数据，绘
巩固练习。
制条形统计图。
（8分钟）
四 1.通过今天的学习，你 1. 谈 谈 自 己
有什么收获？ 本节课的收获。
课堂总结，
布置作业。 2.布置作业。 2. 独 立 完 成
（5分钟） 作业。
2五
教学板书
六 爱吃是学生的天性，用吃早餐引入新课，激发了学生的兴趣。学生又因为
有了上节课的知识基础，所以这节课的教学难度并不大，整节课主要是以学生
教学反思
活动为主，让学生成为学习的主人，让他们自觉地投入到学习活动中去。在绘
制条形统计图的过程中发现，数据较大时用 1 个格表示 1 个数据绘制起来比
较麻烦，由此引发学生的思考，最后得出哪个统计图的数据更加合适。整个过
程学生积极主动地探索，其主体作用得以发挥。
教师点评和总结：
3
