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第 2 课时 选择合适的统计图
课题 选择合适的统计图 课型 新授课
设计说明 本课时主要是探究选择合适的统计图表示数据的方法，在教学设计上有以下特点：
1.复习铺垫。
结合相关的统计图，激活学生对学过的统计图特点的记忆，引导学生用自己的语言描述相关统计图的特
点，使学生在选择合适的统计图表示数据前对各统计图的优点了然于心。
2.对比、分析。
教学中，有效利用教材例题资源，引导学生对每组数据的特点及关注点进行分析，使学生在对比、分析中逐
渐明确每组数据的统计目的，为下一步选择合适的统计图表示相关数据提供依据。
3.选择统计图。
在完成各统计图特点的复习及每组数据的分析后，引导学生选择合适的统计图。
4.结合实际，解决问题。
师生合作，结合生活实际解决教材中的相关问题，并在解决问题的过程中发展学生的统计观念。
学习目标 1.通过对比，进一步理解、掌握三种统计图的特点。
2.能根据实际情况选择合适的统计图表示数据。
学习重点 选择合适的统计图表示数据。
学习难点 区别不同统计图的应用范围。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：圆规、刻度尺
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习 1.课件出示三种统 1.自主回答条形、折线、扇形统计图 1.填空。
导入。（4 计图，引导学生回忆。 的特点。
（1）（条形统计图）能清楚地表示出
分钟）
学过的三种统计图 2.认真倾听，明确本节课的学习任 每个项目的具体数目。
各有什么特点？ 务。
（2）（折线统计图）能清楚地表示出
2.导入新课。 数量的变化情况。
这节课，我们学习选 （3）（扇形统计图）能清楚地表示出
择合适的统计图表示数 各部分在总体中所占的百分比。
据。
二、对比 1.引导分析。 1.讨论、回答。 2.选择。
分析，生
例题中的三组数据 数据1：统计了数量的多少，关注总 （1）“一班有学生35人，男生占
成新知。
分别是从哪个角度进行 量的变化。 2/5，女生占3/5”，用（C）统计图来表示
（17分
统计的？各有什么特 男、女生占学生总数百分比最为合适。
钟） 数据2：统计了部分量占总量的百
点？
分比，关注各部分量占总量的百分比。 A.条形 B.折线 C.扇形
引导学生根据统计
2.小组合作选择合适的统计图，说 （2）表示某地气温及其变化，用（B）
表名称及统计内容进行
清选择的根据。 统计图表示更合适。
分析。
3.全班交流、总结。 A.条形 B.折线 C.扇形
2.引导选择。
明确要根据统计数据的特点和统计 （3）选择哪种统计图表示下面数据
例题中的三组数据
需要选择统计图。 最合适？
分别选用哪种统计图表
示更合适？ 4.独立完成教材第99页“做一 ①表示参加各种小组的生人数情
13.引导总结。 做”，并汇报。 况，选（A）。
如何正确选择合适 ②表示各大洲陆地面积占地球陆地
的统计图表示数据？ 总面积的百分数选（C）
4.引导尝试运用。 ③表示我国几座名山主峰的海拔，
选（A）
完成教材第99页
“做一做”。 ④表示学校各年级的人数，选（A）
⑤表示某超市各种商品的销售额，
选（B）
⑥表示一昼夜气温的变化情况，选
（B）。
A.条形统计图B.折线统计图C.扇形统
计图
三、拓展 1.引导学生完成教 1.独立解决问题。 3.下面是两个水果店1~4月的销售
提高。 材第102页第6题。 情况（单位：kg），为比较两个水果店销售
（1）2006年末，移动电话用户比固
（15分 量的稳定性，你认为选择（折线）统计图
（1）引导学生完成第 定电话用户多（46106－36779）
钟） 较合适。
（1）问中的计算。 ÷36779≈25.4%……
（2）引导学生交流感 （2）交流感想，完成统计图。
想并完成统计图。
2.合作解决问题。
2.引导学生完成教
（1）1.46÷27.1%≈5.39（亿人）
材第103页第7题。
（2）1.46亿＝14600万 略
14600－1464＝13136（万人）
（3）完成统计图。
四、课堂 1.通过这节课的学 学生谈自己本节课的收获。 教学过程中老师的疑问：
总结。（4 习，你有什么收获？
分钟）
2.布置作业，教材第
101页第5题。
五、教学
板书
六、教学 学生通过前面内容的学习已学会制作条形统计图、折线统计图、扇形统计图来反映数据信息，能从各种统
反思 计图中获取有用信息，熟练地作图，本节课在此基础上教学生如何根据实际情况选择更合适的统计图，既是对
前面各种统计知识的汇总，又是对各种统计知识的拓展。教学时，指导学生用自主探究、合作交流、动手实践的
学习方式，通过学生的探究、思考、交流，使学生逐步体会到知识的产生、形成、发展的过程，认识到各种统计图
的区别与联系，体验统计知识在生活中的正确应用，体现用理论指导实践的认识规律。
2教师点评和总结：
3
