文档内容
《扇形统计图》说课稿
一、教材分析
《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教
科书小学六年级上册数学第七单元。有关统计图的认识，小学阶段
主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面
学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
二、教学目标
1、知识与技能
认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计
图所反映的情况。
2、过程与方法
经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。
3、情感态度与价值观
在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发
学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观
的教育。
三、教学重难点
教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。
教学难点：掌握扇形统计图的特点。
四、学情分析
本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，
并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，
自然生成新知识点。
五、教学法分析
1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传
授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学
生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，
让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识
的构建。
2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到
应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，
也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数
学，也在用数学。
3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的
内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在
课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，
获取信息并合作交流。
六、教学流程分析
（一）情境导入，激发兴趣
通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环
节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动
活泼、主动的材料与环境。（二）对比分析，生成新知
1. 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？
2.说说条形统计图的特点。
3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思考，
从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。
4. 生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇
形统计图。）说说 2 个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统
计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发
表见解）
5. 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？
6.根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。
在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生
通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有
了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到
学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。
三、知识应用，解决问题
1．牛奶中的数学问题
（1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有
什么不同？
（2）计算牛奶各种营养的含量。
（3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。
这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。
2.智慧闯关
这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了以生为本
的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，
使学生感受到统计的意义和作用。
四、总结概括，拓展应用
1.通过本节课的学习，你有什么收获？
2. 请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，
培养创新精神。
3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，
制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。
课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的
知识具有更深厚的意蕴。
