文档内容
《位置与方向》说课稿
一、 说教材分析
学生在五年级上册已经学会了在具体的情境中，根据行、列确定物体位置，
今天对于位置与方向的学习，进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物
体的位置。在此基础上，让学生通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，
了解确定位置的方法。 学会通过测量描述物体在平面图上的具体位置，并会根
据描述在平面图上画出物体的具体位置。通过小组合作交流探讨，掌握画图的
方法。让学生体会到数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
二、 说学情分析
学生们具有简单的抽象思维能力，表达能力及较好的注意力，并热衷于参
加富有神秘感和挑战性的活动。基于对教材以及学情的分析，制订出以下教学
目标。
三、说教学目标
1、知识与技能：通过解决问题，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置
的方法。并会根据描述在平面图上找出物体的具体位置。
2、过程与方法：通过小组合作交流探讨，掌握确定物体位置的方法。
3、情感态度与价值观：让学生体验数学与生活的联系，体会数学的价值。感受
到生活中处处有数学。培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、说教学重点、难点
重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
难点：根据描述标出物体在平面图上的具体位置。
教具准备： 多媒体课件，直尺、量角器等。
五、说教法与学法
（一）教法分析
根据本课教学内容的特点和学生思维特点，我选择了以下教法： （1）讲
解法。（2）情境教学法 。通过一系列与学生的生活息息相关的情境设计，既
体现了生活中的数学，也更好地服务了我们的教学活动。（3）逐层练习，及时
反馈法。通过学与练的紧密结合，既突出了本课的教学重点，也帮助学生巩固
了新知。（二）学法分析
在教学中注重指导学生（1）自主探究，合作交流。（2）观察、比较、发
现的学习方法。在比较中，学生有所发现，获得思维的进步与发展。
六、说教学程序的设计
（一）设置情景，导入新课
1、提问：我们学过哪些确定物体位置的方法？（回忆学过的 8个方向）
2、观看龟兔赛跑图片，导入课题。
猜一猜小兔为什么又会输？（这是因为小兔跑错方向了）。
提问：①终点在起点什么方向上？②终点和起点相距多远？
带着这两个问题，我们来学习今天的新课程---怎样确定物体的位置。
（二）探究新知
1、 投影出示例题 1。
⑴同学们听说过台风吗？你对台风有什么印象？
⑵播放有关台风的消息：目前台风中心位于Ａ市东偏南 30°方向、距离Ａ
市600km 的洋面上，正以 20 千米／时的速度沿直线向 A市移动。 师：听到
这侧消息，你有什么感想？
启发学生交流，引导学生关注台风的位置和动态。
（启发学生观察时关注以下几方面的信息：东、南、西、北四个方向在哪
里；
以哪里为观测点；图中台风中心的个体位置在哪里。）
2、交流确定台风中心具体位置的方法。
⑴让学生尝试说说台风中心的具体位置。
⑵教师结合学生的汇报情况进行引导。 提问：东偏南 30°是什么意思？
（东偏南 30°表示的是台风中心位置相对于 A市所在的方向，也就是台风中
心
位置与 A市的连线和正东方向的夹角是 30°，即正东方向往南偏 30°。）
⑶小结确定位置的方法。
1、确定观测点。
2、确定物体在观测点的什么方向。
3、确定物体距离观测点的距离。
（三）知识反馈，巩固延伸1、警察局收到卧底送来的示意图。（图略）
（以警察局为观测点，找出三个犯罪分子的位置）
2、连连看
3、填空（找出物体的位置及方向和距离）
4、完成书上练习。
（四）课堂小结
这节课你的最大收获是什么？你还有什么不懂的地方？
七、板书设计：
确定物体的位置
1、确定观测点。
2、确定物体在观测点的什么方向。
3、确定物体距离观测点的距离。
