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7 扇形统计图
有关统计图的认识，小学阶段主要是认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
1.认识扇形统计图及其特点，能从扇形统计图中读出必要的信息，解决实际问题。
2.进一步理解条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点，了解三种统计图各自的优点与不足。能根据具体问题
选择适当的统计图清晰、有效地展示数据。
3.经历基本的数据统计活动，体验处理数据、解决问题策略的多样性，发展实践能力。
（1）扇形统计图的认识 （1课时）
（2）选择合适的统计图 （1课时）
（3）综合与实践 节约用水 （1课时）
本单元的教学通过对学生身边的实际数据的处理，引入探究新知，给学生创造一种贴近生活的气氛，把学生的注意力
更好地集中到课堂中来。而在选择合适的统计图的教学中鼓励学生讨论、交流选择统计图的看法，并制作统计图，更好地理
解统计图的特征、掌握用适当的统计图描述数据的方法，从而感受统计图在实际生活中的应用。
第1课时 扇形统计图的认识
课题 扇形统计图的认识 课型 新授课
设计说明 本课时是在学生学习了条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，在教学设计上有如下特点：〖JP〗
1.重视学习氛围的营造。
本节课主要是通过熟悉的事例使学生了解扇形统计图的特点和作用，教授新知前，为调动学生的积极性，
从他们喜欢的运动聊起，在交流中提出问题，启发引导。
2.重视知识的探究过程。
教学中，引导学生从用百分数表示各部分数量与总数之间的关系开始，逐渐认识扇形统计图，了解它的优
点，掌握它的用途，并结合实例，帮助学生深刻体会扇形统计图的特点。
3.广泛获取图上信息，培养读图、分析和解题能力。
从扇形统计图中获取信息，并根据这些信息进行分析、解题是本节课的教学难点。教学中注意鼓励引导，
1让学生大胆分析、解题，注重激发学生的探究欲望。
学习目标 1.通过实例，认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比，能从扇
形统计图中读出必要的信息。
2.结合教学，引导学生养成良好的生活、学习习惯，使学生感受统计的意义和作用。
3.通过对数据的科学分析，培养学生逻辑推理、抽象概括的能力。
学习重点 认识扇形统计图及其特点。
学习难点 理解扇形统计图中各个扇形所表示的具体含义。
学习准备 教具准备：PPT课件 学具准备：圆规、刻度尺
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、情境 1.谈话。 1.讨论老师提出的问题，交 1.填空。
导入，激 流自己对体育运动的看法。
发兴趣。 同学们喜欢什么体育运 （1）我们学过（条形）统计图和（折
（3分钟） 动？你们知道参加体育运动有 2.（1）学生观察主题图，以小 线）统计图。
什么好处吗？ 组为单位汇报主题图中进行各种
（2）（条形）统计图可以清楚地看出
体育运动的人数。
2.课件出示教材第96页例 数量的多少；（折线）统计图不仅可以看
1。 （2）明确本节课的学习内容。 出数量的多少，还可以看出数量增减变
化的情况。
（1）六（1）班同学都喜欢什
么运动项目？喜欢每种运动的
同学分别有多少人呢？（看图或
看统计表回答均可）
（2）怎样表示题中各部分
数量与总数之间的关系呢？这
节课我们就来探究一下。
二、对比 1.用百分数表示各部分数 1.小组合作，解决问题。 2.赵大爷家有一块菜地，分别种了
分析，探 量与总数之间的关系。 黄瓜、西红柿、芹菜和韭菜。它们的种植
究新知。 （1）12＋8＋5＋6＋9＝40
情况如下图。
（16分 （1）观察统计表，根据统计 （人）
钟） 表求出六（1）班总人数。
（2）乒乓球：12÷40＝0.3＝
（2）分别求出喜欢每种运 30%
动的人数各占全班人数的百分
足球：8÷40＝0.2＝20%
之多少。
跳绳：5÷40＝0.125＝12.5%
（3）填表。
踢毽：6÷40＝0.15＝15%
2.用扇形统计图表示各部
分数量与总数之间的关系。 其他：9÷40＝0.225＝22.5%
（1）课件出示教材第97页 （3）根据计算结果，完成教材
扇形统计图，从统计图中你获得 上的统计表。 （1）根据扇形统计图，你能获得哪
了哪些数学信息？ 些信息？（写出两条）
2.（1）观察扇形统计图，讨论
（2）引导学生认识扇形统 获得的数学信息：喜欢乒乓球的 答：黄瓜的种植面积为30%，西红柿
计图的特点。 人数占全班人数的30%…… 的种植面积为35%。
3.利用扇形统计图解决实 （2）分组讨论扇形统计图的 （2）已知黄瓜种了120 m2，这块菜
际问题。 特点，推荐代表汇报：扇形统计图 地的总面积是多少平方米？
根据这幅扇形统计图，你能
表示各部分数量与总数之间的关 120÷30%＝400（m2）
系。
提出哪些问题？选择自己喜欢 答：这块菜地的总面积是400 m2。
的问题解答。 3.学生根据扇形统计图，提
出问题，小组合作解决问题。 （3）西红柿种了多少平方米？
2400×35%＝140（m2）
答：西红柿种了140 m2。
三、拓展 1.完成教材第97页“做一 1.分组讨论，探究问题答案， 3.小明家月收入3000元，各项支
提高。（17 做”。 汇报： 出分别是多少元？
分钟）
2.完成教材第101页第3、 250×87%＝217.5（g）
4题。
250×3.3%＝8.25（g）
250×4%＝10（g）
250×5%＝12.5（g）
250×0.7%＝1.75（g）
食品 9000×30%＝2700（元）
2.独立完成后，集体交流。
还购房贷款 9000×30%＝2700（元）
水电 9000×10%＝900（元）
服装 9000×15%＝1350（元）
教育 9000×10%＝900（元）
其他 9000×5%＝450（元）
四、课堂 1.通过这节课的学习，你有 学生谈自己本节课的收获。 教学过程中老师的疑问：
总结。（4 什么收获？
分钟）
2.布置作业：教材第100页
第1、2题。
五、教学
板书
六、教学 课上我通过实例，向学生介绍了另外一种统计图——扇形统计图。本节课的设计首先从直观的图形入手，
反思 由图形到理论，由直观到抽象，使学生在轻松的状态下完成了学习任务。在教学过程中，我还注意引导学生通
过对比，自主概括出扇形统计图的特点，加深了学生对统计图的认识，构建了完整的知识体系。
教师点评和总结：
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