文档内容
第2课时 复式折线统计图
课题 复式折线统计图 课型 新授课
设计说明 通过本节课的学习，让学生初步感受复式统计图与单式统计图的相同点和不同点。体会从复式折线统
计图中，不仅能看出数量的增减变化情况，而且便于对两组相关数据的多少和变化趋势进行比较。使学生能
看懂简单的复式折线统计图，能对复式折线统计图作出简单的分析，进一步渗透统计的思想，认识统计的意
义和作用，了解统计是解决问题的一种策略和方法，体验数学与生活的联系和数学的价值，对培养学生观
察、分析、操作和实践能力起到一定的作用。
学习目标 1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的制作方法。
学习重点 正确地制作复式折线统计图，并能根据复式折线统计图作出合理的分析与预测。
学习难点 体会复式折线统计图的特点，能利用复式折线统计图作出合理的分析与预测。
学前准备 教具准备：PPT课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复 1.提问：折线统计图和 1.回顾折线统计 1.下面是某市2015年4月4日至4月10日每天
习旧知，导 条形统计图有哪些异同？ 图和条形统计图的异 最高气温和最低气温的记录表。请根据表中的数据
入新课。（6 同。 完成折线统计图，再回答问题。
2.课件出示教材第106
分钟）
页例2的两个单式折线统 2.观察统计图，交
计图。提问：你从图中获得 流从统计图中获得的
了哪些信息？ 信息。
二、自 1.引导学生思考：怎样 1.讨论后，全班交
主探究，获 做才能更方便地比较出出 流，提出建议：可以把
取新知。 生人口和死亡人口数的情 两个单式折线统计图
（20分钟） 况？ 合并成一个。
2.组织学生讨论如何将 2.先独立思考，然
两个单式折线统计图合并 后全班交流，相互评
成一个统计图。 价。迁移复式条形统
计图的经验，利用图
3.组织学生动手操作，
例区分2001~2010年 某市2015年4月4日至4月10日
将两个统计图合并成一个
上海的出生人口和死
统计图。 最高气温和最低气温统计图
亡人口数。
4.明确这种统计图叫复
3.动手操作，画完
式折线统计图，并引导学生
后与同桌交流、互评，
讨论单式折线统计图与复
然后推荐代表汇报，
式折线统计图的区别。
其他人对照自己的统
5.组织学生观察统计 计图进行评价，修正
图，完成教材107页情境图 自己的统计图。
下面的问题。
4.通过思考、交流
发现：单式折线统计
图有局限性，复式折
线统计图可以更方便
地比较出两组数据的
变化趋势。
5.观察复式折线
统计图，独立思考后
交流各题答案。(1)这几天中哪天的温差最大？哪天的温差最
小？
（2）这几天的最高气温是怎样变化的？最低气
温呢？
答案：（1）4月8日这天温差最大，4月6日这天
温差最小。（2）略。
2.某商场甲、乙两种品牌彩电2015年销售情况
统计如下表。（1）请你根据统计表中的数据绘制折线统计图。
（2）（ ）种品牌的彩电全年总销量最高。
（3）甲种品牌的彩电从（ ）月到（ ）月的
销售量上升最多；乙种品牌的彩电从（ ）月到（
）月的销售量上升最多。
（4）从8月到9月，（ ）种品牌的彩电呈下降
趋势。
答案：甲 1 2 10 11 甲
三、巩 1.完成教材第109页第 1.独立解答，全班 教学过程中老师的疑问：
固练习。 4题。 交流。
（10分钟）
2.完成教材第109页第 2.从图表中先找
5题。 出需要的信息后，再
解题，全班交流。
四、课 同学们，今天我们学习 学生自由谈本节
堂小结。（4 了复式折线统计图，通过学 课的收获。
习，我们不仅会画复式折线分钟） 统计图，而且还能从复式折
线统计图中获取更多信息，
并根据这些信息解决生活
中的简单问题。
五、教
学板书
六、教 本节课的教学教师引导学生从已有的知识出发，在问题设计上注重层层递进，让学生在独立思考、合作
学反思 交流中发现问题并解决问题。让学生经历“二图合一”的过程，引导学生进一步理解复式折线统计图的特
点，并能对数据进行简单有效的分析和预测，使学生感觉到数学就在我们身边，数学既来源于生活，又应用
于生活。
教师点评和总结：
