文档内容
◎教学笔记
第 2 课时 条形统计图(2)
▶教学内容
教科书P96例2，完成教科书P97“做一做”，P101“练习十九”第3、4题。
▶教学目标
1.进一步认识简单的1格表示2个单位的单式条形统计图，感悟条形统计图的优点。
2.经历数据收集、整理、描述和分析的过程，能用条形统计图直观、形象地表示数据
3.能从条形统计图中获取信息并进行分析，进一步把握一组数据的特征，培养数据
分析观念。
▶教学重点
进一步认识简单条形统计图的结构特点和优点，认识用1格表示2个单位的条形统
计图。
▶教学难点
从条形统计图中把握一组数据的特点和变化趋势。
▶教学准备
课件、方格纸。
▶教学过程
一、出示习题，引入新课
1.课件展示教科书P101“练习十九”第3题。
师：同学们，认识他们吗？你最喜欢哪个呢？
师：这是四(1)班同学调查的第一组同学最喜欢的动物的结果。你能把表格中的数据
用条形统计图表示出来吗？
课件出示统计表。
学生在方格纸上独立完成。
师：通过条形统计图你获得了什么信息？
【学情预设】学生会发现最喜欢猫的人最多，最喜欢兔的人最少等。
师：你知道条形统计图有什么特点吗？
【学情预设】学生能感受到条形统计图直观形象，能很容易地看出各种事物的多少的
特点。
2.引入新课。
师：通过刚刚的练习，我们对上节课学习的条形统计图的知识进行了复习，今天我们
继续学习条形统计图的知识。［板书课题：条形统计图(2)］
【设计意图】通过习题的练习，复习条形统计图的特点，建立新旧知识之间的联系，
为进一步学习条形统计图的知识奠定基础。
二、自主探究，解决问题
1.创设情境，提出问题。
师：同学们早餐一般都最喜欢吃什么呢？
师：下面是四(1)班同学最喜欢的一种早餐(不包括主食)统计表。你能把表格中的数
据用条形统计图表示出来吗？(课件出示教科书P96例2的统计表)◎教学笔记
学生独立完成，教师全班巡视、指导。
【学情预设】学生前面已经有了画条形统计图的经验，此处基本能完成。只是有的学
生会发现“格子不够用”，从而可能在上面添加一些格子来完成。也有学生可能预习了
新课，知道格子不够用的情况下，可以用1格表示2人。
3.汇报交流，比较方法。
师：刚刚我们有的同学在画条形统计图的时候发现格子不够用，在上面又重新添加 【教学提示】
给学生们准备
了一些格子完成了统计；有的同学是直接用1格代表2人的方法进行统计的。你认为用
的方格纸有的格子
哪种方法来表示比较好？为什么？(教师展示同学们画的两种不同的条形统计图)
比较少，部分学生
学生先在组内互相说一说自己的想法，然后在班内交流汇报。 会发现“格子不够
了”，这里教师可
【学情预设】学生能感受到用1格代表2人的方法比较方便而且美观。
引导和鼓励学生们
师：那么你认为在什么时候需要“以一当二”，什么时候不需要呢？ 想办法解决问题。
【学情预设】学生会发现当收集的数据比较大的时候可能需要“以一当二”，数据比
较小的时候不需要。
教师根据学生的回答适时板书。
【设计意图】通过交流“你认为用哪个图表示这里的数据比较合适?”，让学生体会
“以一当二”的条形统计图的优势，感受“以一当二”的必要性，为后续学习“以一当
多”埋下伏笔。
4.分析数据，把握趋势。
师：从上面条形统计图中，你知道了哪些信息? 【教学提示】
此环节适当延
【学情预设】先独立思考，再集体交流。集体交流时，引导学生仔细观察条形统计图，
伸，意在引导学生
得出：就每个学生而言，他们最喜欢的早餐种类不一。但总体上看，这个班学生最喜欢粥 体会1格代表几个
单位，要根据数据
的人数最多，最喜欢牛奶的人数最少。
的大小来定。
师：如果最喜欢牛奶的是5人，在统计图中怎样表示?
集体交流后，归纳小结：“以一当二”时可以用半格代表1人,5人就用两格半表示
【设计意图】通过让学生体会数据分析的过程，提高学生的读图能力，让学生感受到
每个学生最喜欢的早餐种类不统一，但从总体上看有一定的规律，那就是最喜欢粥的人
数最多，最喜欢牛奶的人数最少，从而培养学生整体把握一组数据趋势的能力，培养学生
数据分析的观念。
三、巩固练习，综合应用
1.课件展示教科书P101“练习十九”第3题。
师：本节课开始时完成了四(1)班第一组同学最喜欢的动物的统计，如果要完成全班
最喜欢的动物的统计，又该怎么做呢？
2.课件展示教科书P97“做一做”。
学生先独立完成，然后集体交流。
【设计意图】通过让学生经历独立整理数据、描述数据、分析数据的过程，一方面培
养学生在条形统计图上表示数据的能力，能恰当选择1格表示1个单位和1格表示2个
单位进行数据的描述；另一方面让学生进一步感受一组数据的整体特征和趋势，培养分
析数据的能力。3.课件展示教科书P101“练习十九”第4题。 ◎教学笔记
师：仔细观察，这个统计图和之前的有什么不一样？
师：它的横轴表示什么？纵轴表示什么？我们在涂色的时候应该注意什么？
【教学提示】
【学情预设】学生会发现这个统计图的数量在横轴上，调查的项目在纵轴上，所以在
引导学生比较
涂色的时候要横着涂。 横向统计图和纵向
请一人来当小小统计员，统计出班里学生的上学方式(举手的方法)，并根据统计的 统计图的特点，从
而理解为什么要横
结果完成涂色。
着涂色。
独立完成后全班交流：用哪种方式上学的人数最多？你有什么建议？
【设计意图】这一题是第一次出现横向条形图。一方面巩固学生对“以一当二”的条
形统计图的认识；另一方面通过横向条形图与纵向条形图的横轴与纵轴的对比，使学生
掌握两种条形图的表达形式和特点。
四、课堂小结，畅谈收获
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶板书设计
条形统计图(2)
数据比较小 以一当一
数据比较大 以一当二
▶教学反思
本节课的教学注重数学知识之间的联系，让学生在已有统计经验基础上去学习“以
一当二”的条形统计图的知识，使学生再一次经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，
培养学生数据分析的观念和能力，体会统计的价值；并引导学生通过对统计图中数据的
分析，培养学生的读图能力、把握数据整体特点和变化趋势的能力，培养学生的数据分析
观念。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P62第二题。
二、(武汉汉阳区)下面是2019年1月某城市的空气质量情况。
1. 根据表中的信息完成下面的统计图。
2.这个月空气质量为( )的天数最多。
3.一个城市空气质量为“优”“良”代表大气指数合格,否则不合格。这个月大气
指数不合格的天数是多少?
4.针对2019年1月这个城市的空气质量情况,你有什么建议?参考答案 ◎教学笔记
二、1.图略 2.良 3.9+7+2=18(天)
4.答案不唯一,合理即可。
