文档内容
第4课时 统计
【教学内容】
教科书P112第7题，完成教科书P115“练习二十三”中第17题。
【教学目标】
1.通过生活中的具体事例，利用扇形统计图发现问题、提出问题、分析问
题、解决问题，进一步了解扇形统计图在生活中的应用。
2.在熟练掌握扇形统计图的基础上，通过调查、记录、查询等手段，了解身
边城市的空气质量和环境情况，提出改善环境的建议，提高数据分析能力。
3.感受数学与生活的联系，培养应用意识。
【教学重、难点】
培养学生根据统计图分析问题、解决问题的能力。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
一、回顾旧知识，揭示课题
1.谈话导入，引入话题。
师：同学们，这学期关于统计我们学习了哪些知识呢?
【学情预设】学生对扇形统计图比较熟悉，因为是刚学了不久的内容。学生
可以说出扇形统计图，也会说出条形统计图、折线统计图。
师：这些统计图各有什么特点呢？
结合学生的交流，出示课件。
2.重点展示，厘清思路。
师：刚才有的同学提到了扇形统计图，这是我们这个学期新学习的一种统计
图，那么通过这部分内容的学习，你们有什么样的收获和体会呢?
【学情预设】学生在小组内交流，通过对统计知识的回顾，可以说出扇形表
示各部分数量占总量的百分之多少。还有的同学可以说出对于同样的数据，有多
种分析方法。
师：同学们刚才说得真好，除了对于统计知识的回顾，大家还对如何用知识解决问题提出了自己的想法。今天我们就一起来复习统计这方面的知识。
二、联系生活，解决问题
1.以教科书P112第7题为例，复习扇形统计图的相关知识。
课件展示例题，理解题意。
师：通过阅读，统计的是什么项目?你知道了什么信息?
【学情预设】学生根据题目可以知道统计的是2021年我国339个城市的环
境空气质量情况，有的城市环境空气质量达标，有的城市未达标，其中环境空气
质量达标的城市约占64.3%。
师：根据已知的信息，你可以提出哪些问题?
2.解决问题。
（1）自己独立解决问题，小组内交流。
师：刚才同学们自己都尝试着解决了问题，并且在小组内交流，重点说说你
自己是怎么思考的。
（2）全班讨论交流。
师：大家刚才在小组内进行了交流，很好地解决了问题，那么我们请几个小
组给大家展示一下，如果有不同的问题，也可以提出来，大家一起讨论。
3.从生活中提出问题，引发新的思考。
师：在我们的实际生活中，除了刚才研究到的空气质量，我们还可以统计和
我们生活关系密切的哪些问题呢?
【学情预设】学生可能会提出可以统计自己生活城市的空气质量，每天气温
的变化，湿度的变化，是晴天还是阴天，等等。
师：大家刚才都提出了自己比较关注的一些问题，可以小组上网查询我们生
活城市的某个方面的情况，仔细想一想，你可以用扇形统计图表示出来吗？如果
不行，你觉得用什么统计图表示比较合适?
三、巩固练习，应用拓展
1.课件出示习题。学生看图填空，并说明这些数据是怎么来的。
2.课件展示教科书P115“练习二十三”第17题。
学生自主解答，展示交流，集中评价。
3.课件出示习题。
师：从图中你读到了哪些数学信息？
【学情预设】读到空气中主要成分是氮气和氧气，氧气占21%，氮气占
78%，其他气体占1%。
（1）学生自主解答第（1）小题。
（2）解答第（2）小题。
师：要估计教室有多少升氧气怎么估？
【学情预设】要先估出教室的容积，再计算出氧气的体积，对于学生来说，
有一定的难度，需要教师引导。
师：一般普通教室的占地面积约为50m2，高度按4m左右计算，再来估一估
教室内有多少氧气。
四、课堂小结
师：本节课我们整理和复习了扇形统计图，是不是所有的数据都可以用扇形
统计图表示？
【教学反思】
本节课的复习较为简单，内容也相对较少。因此在教科书已有素材的基础
上，围绕本册的教学目标，增设了几道练习题。学生基本能够掌握扇形统计图的
知识，但在提出问题及根据数据找出解决问题的方法时，如例题中讨论如何提高空气质量时，学生还是放不开，提出的建议不是很有创意。
