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第四单元第 2 课时 分段整理数据 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 统计表和条形统计图（一）
课 题 分段整理数据
教学目标：
1.知识技能：掌握分段整理数据的方法，能依据给定标准完成分段统计表的填写，会根
据分段数据制作条形统计图，能解读统计图表并回答基础实际问题。
2.素养能力：经历数据收集、分段整理、图表转化、分析应用的完整统计过程，提升数
据处理、合作探究与逻辑分析能力；能准确界定数据归属区间，理解分段标准的合理性。
重点难点：
1.教学重点：掌握分段整理数据的步骤与方法，能按不同标准完成分段统计并制作统计
图表，做到数据整理不重复、不遗漏。
2.教学难点：理解分段标准的合理性，准确判断数据所属区间；能基于统计结果分析数
据分布特点，并结合实际提出合理建议。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】从已学的简单数据整理入手，激活学生数据整理的已有经验，通过生活情
境引发认知冲突，让学生体会分段整理数据的必要性，自然引入新课。
1.知识链接：出示蔬菜数量整理题，引导学生回忆简单的分类整理数据方法，完成简易
统计表填写，集体订正并回顾“按类别数出数量、填写表格”的基本步骤。
2.情境提问：“同学们都跳绳吧，老师收集了咱们班男、女生一分钟跳绳的成绩，这些
数据杂乱无章，怎么能快速看出大家的跳绳水平分布呢？”展示男、女生跳绳原始数据，让
学生尝试分析，发现直接分析杂乱数据的困难。
3.引出课题：“当数据比较多、差异大时，我们可以把数据按一定标准分段整理，这节课我们就来学习分段整理数据。”板书课题。
二、探究新知
学习任务一：分段整理数据，填写分段统计表
【设计意图】以一分钟跳绳成绩为真实情境，结合《国家学生体质健康标准》的分段标
准，引导学生自主探究分段整理数据的方法，掌握数据归属判断、计数统计、验证核对的完
整步骤，突破“准确界定数据区间”的难点。
1.明确标准：出示三年级男、女生一分钟跳绳成绩的等级标准（男生：优秀超115次、
良好104-115次、及格34-103次、不及格不足34次；女生：优秀超124次、良好109-124
次、及格39-108次、不及格不足39次），带领学生解读标准，明确各区间“包含/不包含端
点”的规则（如“超115次”即116次及以上，“104-115次”包含104和115次）。
2.示范整理：选取男生部分跳绳数据，示范分段整理方法：①逐个数出数据，判断所属
等级区间；②用画“正”字或打勾的方式计数，避免重复/遗漏；③将计数结果填入分段统计
表，标注合计数。
3.自主操作：将学生分成男、女生两组，分别根据标准整理班级男、女生跳绳原始数
据，完成对应的分段统计表，教师巡视指导，重点关注学生对“边缘数据”（如115次、124
次）的区间判断。
4.验证核对：引导学生总结数据整理的验证方法：①用不同形状圈出各段数据，检查是
否全部圈完；②将统计表中各等级人数相加，看合计数是否与原始数据总人数一致。
5.展示交流：挑选学生完成的统计表进行展示，集体订正错误，明确分段整理数据的核
心步骤：定标准→分区间→数数据→填表格→做验证。
学习任务二：根据分段数据，绘制条形统计图
【设计意图】衔接上节课条形统计图的知识，让学生经历“从分段统计表到条形统计
图”的转化过程，巩固统计图绘制方法，同时能结合分段数据解读统计图，提升图表转化与
解读能力。
1.回顾旧知：提问学生“条形统计图由哪些部分组成？绘制的基本步骤是什么？”，师
生共同梳理：标题、日期、横轴（类别/等级）、纵轴（数量/人数）、直条；绘制步骤为定
标题日期→标横纵轴→定每格数量→画直条。
2.示范绘制：以男生跳绳分段统计表为例，示范绘制条形统计图：①确定标题为“三年
级（X）班男生一分钟跳绳成绩统计图”，标注统计日期；②横轴标注“优秀、良好、及格、不及格”，纵轴标注“数量/人”，根据数据大小确定纵轴每格表示4人；③对照统计表数
据，画出对应长度的直条，保证直条宽度一致、间距相等。
3.小组合作：学生以小组为单位，根据女生跳绳分段统计表绘制条形统计图，教师巡
视，指导学生合理确定纵轴每格代表的数量，纠正直条绘制的常见错误。
4.图表解读：结合绘制好的男、女生跳绳统计图表，提出问题串引导学生分析：
统计图中每格表示多少人？
男、女生各等级的人数分别是多少？
从优秀、良好、及格、不及格人数上，能对比出男、女生跳绳成绩的差异吗？
5.分析总结：师生共同总结，从统计图表中可直观看出：男生优秀、良好人数多于女
生，女生及格人数多于男生，男生无不及格人数，女生有1人，整体男生跳绳成绩优于女
生。
课堂练习
【设计意图】通过分层达标练习，从基础的分段统计应用，到综合的“整理数据-制图
表-分析问题”，逐步强化学生分段整理数据的能力，同时提升统计图表解读和解决实际问题
的能力，兼顾不同层次学生的学习需求。
1.基础应用练习：出示梅峰小学鼓号队队员身高统计图，给出分段标准（低于146cm穿
小号、146~152cm穿中号、超过152cm穿大号），让学生根据统计图数据，计算中号服装比小
号、大号各多准备多少套，巩固“根据分段标准提取数据、计算解决问题”的能力。
2.综合操作练习：出示三年级三班女生一分钟仰卧起坐原始成绩，给出体质健康标准
（优秀超41次、良好36-41次、及格16-35次、不及格少于16次），要求学生完成三步操
作：①分段整理数据，填写统计表；②根据统计表绘制条形统计图；③回答“最好成绩、最
差成绩各是多少，两者相差几次”的问题。
四、课堂小结
1.教师引导：“今天我们学习了分段整理数据，大家回顾一下，分段整理数据要注意什
么？我们还学会了哪些本领？”
2.学生自主发言，师生共同梳理核心内容：
分段整理数据的步骤：定标准、分区间、数数据、填表格、做验证，整理时要按顺序，
做到不重复、不遗漏，明确数据区间的界定规则。
能根据分段统计表绘制条形统计图，绘制时要合理确定纵轴每格代表的数量。
能结合统计图表解读数据、分析数据特点，对比不同群体的统计结果。3.情感升华：“分段整理数据能让杂乱的数据变得有条理，帮助我们更好地分析问题、
解决问题，生活中我们可以用这种方法整理考试成绩、身高体重、体育成绩等数据，让统计
为我们的生活服务。”
五、板书设计
分段整理数据
一、整理方法
定标准→分区间→数数据→填表格→做验证
关键：不重复、不遗漏，准确界定数据区间
二、统计图表
分段统计表：标注等级、数量、合计
条形统计图：标题、日期、横轴（等级）、纵轴（人数）
