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第二单元 第 2 课时 求比一个量多几或少几的量 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 加法数量关系
课 题 求比一个量多几或少几的量
教学目标：
1.知识技能：理解“比一个数多几”“比一个数少几”的数量关系，能正确运用加法或减法
解决相关实际问题；能根据已知条件改编“比多比少”类应用题并完成解答。
2.素养能力：经历“实例分析—梳理关系—总结方法”的学习过程，通过直观分析、学具推
演等方式，提升逻辑思维与数量关系辨析能力；感受数学与生活的紧密联系，体会解题的趣
味性，增强数学应用意识
重点难点：
1．教学重点：掌握“求比一个数少/多几的数”用减法/加法计算的方法。
2．教学难点：准确判断数量关系中的“谁多谁少”，理清已知量与未知量之间的对应关联。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，激活已有的“比多”问题解题经验，为新知
学习搭建认知桥梁，自然引出本节课的探究主题。
1.出示课前导入问题：“妈妈买了6个苹果，买的梨比苹果多5个，她买了多少个梨？”
2.引导学生独立列式计算，指名汇报列式“6+5=11（个）”，并口述数量关系“梨的数
量=苹果的数量+5”。
3.引发思考：“生活中不仅有‘比一个数多几’的问题，还会遇到‘比一个数少几’的
情况，这类问题该如何解决？今天我们就来学习求比一个数多几或少几的数。”
4.板书课题：求比一个数多几或少几的数
二、探究新知学习任务一：探究“比一个量多几”的实际应用
【设计意图】借助水果店购物的生活情境，引导学生分析数量的多少关系，从直观感知
过渡到逻辑推导，掌握“已知一个量比另一个量多几，求较少的量用减法”的方法。
1.呈现情境问题：“妈妈在水果店买了8个橘子，比买的梨多3个。买了多少个梨？”
2.组织小组讨论：
（1）找出题目中的两个量，判断哪个量多、哪个量少；
（2）尝试用等式表示两个量的关系。
3.师生共同推导：
（1）从“比买的梨多3个”可知橘子数量多，梨数量少；
（2）数量关系为“梨的数量+3=橘子的数量”，即“（）+3=8”，由此推出梨的数量=
橘子数量-3；
（3）列式计算：8-3=5（个），明确答语表述规范。
学习任务二：探究“比一个量少几”的实际应用
【设计意图】通过改编上一任务的问题，实现知识迁移，让学生自主分析“已知一个量
比另一个量少几，求较多的量用加法”的数量关系，突破教学难点。
1.问题改编：引导学生将上一任务问题修改为“比少几”的问题，最终确定为“妈妈在
水果店买了5个梨子，比买的橘子少3个。买了多少个橘子？”
2.自主探究：
（1）让学生独立判断“谁多谁少”，得出“橘子数量多，梨数量少”的结论；
（2）尝试推导数量关系，小组内交流思路。
3.总结方法：
（1）师生梳理数量关系：“橘子数量-3=梨的数量”或“梨的数量+3=橘子的数量”；
（2）列式计算：5+3=8（个），并验证答案合理性。
4.规律提炼：结合两个任务的解题过程，师生共同总结：已知量比另一个量多，求未知
的少量用减法；已知量比另一个量少，求未知的多量用加法。
三、课堂练习
【设计意图】通过分层练习，从基础的数量关系填空到实际问题解决，再到加减法验
算，逐步巩固加减法意义及各部分关系，同时培养学生知识迁移和应用能力，突破难点。
1.教科书P24“想想做做”第5（1）题。
学校运动会参加短跑比赛的男生有66人，参加跳绳比赛的男生比短跑的少16人。参加跳
绳比赛的男生有多少人？（1）先找出题中的数量关系，说一说哪个量大，哪个量小？并写了等量关系。
（2）列式解答。
2.教科书P24“想想做做”第5（2）题。
学校运动会参加跳绳比赛的男生有50人，比参加短跑比赛的男生少16人。参加短跑比赛
的男生有多少人？
（1）圈出题中的数量关系，说一说哪个量大，哪个量小？并写了等量关系。
（2）列式解答。
（3）和上一题比较，有什么不同之处？
3.教科书P24“想想做做”第6题。
昨天的最高气温是多少摄氏度？
（1）结合图片，分析题中的的数量关系。
（2）想一想如何解答。
4.教科书P29“练习二”第2题。
（1）幸福里小区新建多层住宅144户，高层住宅84户。多层住宅比高层住宅多多少户？
（2）幸福里小区新建多层住宅144户，比高层住宅多60户。高层住宅有多少户？
（3）幸福里小区新建高层住宅84户，比多层住宅少60户。多层住宅有多少户？
①找出题中的数量关系并分析数量的大小。
②根据数量关系进行解答。
③对比三道题的不同之处。
5.教科书P29“练习二”第3题。
六一儿童节期间，商场儿童服装降价销售。一套儿童运动服现价是148元，比原价便宜
60元。这套运动服原价是多少元？
（1）找出题中的数量关系并分析数量的大小。
（2）根据数量关系进行解答。
四、课堂总结
引导学生回顾本节课内容，师生共同梳理核心知识点：1.解决“比多比少”问题的关键是找准参照量，判断谁多谁少；
2.求比一个数多几的数用加法，求比一个数少几的数用减法。
五、板书设计
求比一个量多几或少几的量
找准参照量，明确谁多谁少
解题方法
1.已知A比B多几，求B（少量）：B=A-多的数量
梨的数量=8-3=5（个）
2.已知A比B少几，求B（多量）：B=A+少的数量
橘子数量=5+3=8（个）
