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第二单元 第 2 课 求比一个量多几或少几的量 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 加法的数量关系
课 题 求比一个量多几或少几的量
1.妈妈买了6个苹果，买的梨比苹果多5个，梨有多少个？请列式计算并写出数量关系。
2.回顾之前学过的加减法数量关系，想一想“谁比谁多”“谁比谁少”的表述中，如何初
步判断数量的多少？
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__________。
学习任务一：探究“已知一个量比另一个量多几，求较少的量”的解题方法
1.梳理信息：呈现情境“妈妈在水果店买了 8个橘子，比买的梨多3个”，请圈出题目中
的两个数量，并尝试判断哪个量多、哪个量少。
2.推导关系：小组内交流，用等式表示橘子和梨的数量关系，写在下方横线上。
______________________3.列式解答：根据梳理的数量关系，独立列出算式并计算，同时规范书写答语。
算式：________________________
答语：________________________
4.思考理由：和同桌交流，为什么这个问题要用减法计算？
5.成果梳理
1. 已 知 A 比 B 多 几 ， 求 B （ 较 少 的 量 ） ， 数 量 关 系 为 ： B =
________________________。
2.解题关键：先判断________，再根据数量关系选择运算方法。
学习任务二：探究“已知一个量比另一个量少几，求较多的量”的解题方法
1.改编问题：将学习任务一的情境改编为“比少几”的问题。
2.妈妈在水果店买了5个梨子，比买的橘子少3个，圈出其中的数量并判断谁多谁少。
3.自主探究：独立推导橘子和梨的数量关系，尝试写出两种不同的等式表达。
等式1：________________________
等式2：________________________
4.列式解答：根据数量关系列式计算，验证答案是否合理。
算式：________________________
验证思路：________________________
5.小组讨论：这类问题为什么要用加法计算？和学习任务一的解题方法有什么区别？
6.成果梳理
1. 已 知 A 比 B 少 几 ， 求 B （ 较 多 的 量 ） ， 数 量 关 系 为 ： B =
________________________。
2.两类“比多比少”问题的解题规律：已知量比另一个量多，求未知少量用________；已
知量比另一个量少，求未知多量用________。
三、课堂练习
1.教科书P24“想想做做”第5（1）题。学校运动会参加短跑比赛的男生有66人，参加跳绳比赛的男生比短跑的少16人。参加跳
绳比赛的男生有多少人？
2.教科书P24“想想做做”第5（2）题。
学校运动会参加跳绳比赛的男生有50人，比参加短跑比赛的男生少16人。参加短跑比赛
的男生有多少人？
3.教科书P24“想想做做”第6题。
昨天的最高气温是多少摄氏度？
4.教科书P29“练习二”第2题。
（1）幸福里小区新建多层住宅144户，高层住宅84户。多层住宅比高层住宅多多少户？
（2）幸福里小区新建多层住宅144户，比高层住宅多60户。高层住宅有多少户？
（3）幸福里小区新建高层住宅84户，比多层住宅少60户。多层住宅有多少户？
5.教科书P29“练习二”第3题。
六一儿童节期间，商场儿童服装降价销售。一套儿童运动服现价是148元，比原价便宜
60元。这套运动服原价是多少元？
