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第二单元 第 1 课时 加法与减法的意义 学习任务单
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 加法的数量关系
课 题 加法与减法的意义
1.妈妈买了11个苹果和6个梨，她一共买了多少个水果？
2.回顾加法与减法的计算方法？
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________。
学习任务一：探究加法的意义1.梳理信息：已知“原来有5个苹果，又买了3个苹果和4个梨”，请你圈出其中的苹果
相关数量。
2.提出问题：根据上述信息，尝试提出两个能用加法解决的数学问题，写在下方横线
上。
问题1：________________________
问题2：________________________
3.列式解答：针对提出的两个问题，独立列出算式并计算。
算式1：________________________
算式2：________________________
4.思考理由：想一想这两个算式为什么都用加法计算，和同桌交流你的想法。
成果梳理
1.加法的意义：把________________________的运算叫作加法。
2.加法各部分关系：（ ）+（ ）=（ ），用字母表示为
________________________。
学习任务二：探究减法的意义
1.逆向列式：根据加法相关情境，解决以下逆向问题并列出算式。
问题1：果篮里一共有8个苹果，有3个是今天新买的，原来有几个苹果？
算式：________________________
问题2：果篮里一共有8个苹果，原来有5个，今天新买了几个苹果？
算式：________________________
问题3：今天买的苹果和梨共7个，其中苹果3个，梨有几个？
算式：________________________
问题4：今天买的苹果和梨共7个，其中梨4个，苹果有几个？
算式：________________________
2.分析本质：和小组讨论“这些问题为什么都用减法计算”，总结减法计算的共同特
点。
3.成果梳理
（1）减法的意义：已知________________________，求________________________的运算，叫作减法。
（2）减法与加法的关系：减法是加法的________________________。
（3）减法各部分关系：由a+b=c可推出________________________、
________________________，减法各部分名称为（ ）-（ ）=（ ）。
三、课堂练习
1.基础填空
78−（ ）=36 （ ）−123=346
（ ）=78 36 （ ）=346 123
请写出计算括号里数的依据：________________________
2.实际应用
已知上午有186人参观，下午有94人参观，先求出全天参观总人数，再将该问题改编成
两个减法实际问题并解答。
（1）全天总人数：________________________
（2）改编问题1：________________________ 解答：________________________
（3）改编问题2：________________________ 解答：________________________
3.直接写得数
根据495+1610=2105，直接写出得数：2105−495=（ ） 2105−1610=（ ）
做题的依据是：
4.计算验算：249+38 87+513 125-76 712-49
