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第八单元 第 3 课时 简单的小数加、减法 教学设计
课 题 简单的小数加、减法 苏教版 三年级下册 第 八 单 元 第 3 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.使学生通过思考与探究，掌握小数加、减法的竖式计算，能正确计算简单的小数加法和减
法；能解决简单的小数加、减法实际问题。
2使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，理解小数加、减法的计算方法，形成计算
学习目标
技能，提高计算能力。
3.使学生获得探索算法成功的感受，提高学习数学的积极性；体会计算小数加、减法是实际
生活的需要，了解应用小数加、减法计算可以解决小数的一些简单实际问题。
1. 学会小数加、减法的计算。
重点难点
2. 理解小数加、减法的竖式计算方法。
由于学生有学习整数加减法的经历，所以根据加减法的意义列出算式不会有什么困
难，关键是怎样列竖式进行计算。因此，注重用生活情境和知识迁移帮助学生理解小数点
对齐，从最低数位算起，注意计算中进位和退位的算理，为今后学习小数四则混合运算打
学情分析
下坚实的基础。三年级学生以形象思维为主，因此，教学时注重问题情境的创设，通过多
媒体技术，将教科书内容动态化、情境化，让学生根据情境中的信息去主动发现问题、提
出问题，根据已有经验自主探索解决问题的办法，获得学数学、用数学的乐趣。
培养学生能够提升观察能力和探究能力，体会小数加、减法来自生活的实际需要，增强数
核心素养
学习的积极性。
教学辅助 多媒体课件、学习任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1.周末，小明去超市买了一些零食。付给了收银员30元钱，应该找回多少元钱？你能帮小明计算一
下吗？
2.今天我们学习关于小数计算的问题。板书课题：简单的小数加、减法。
二、新知探究—习“方法”
1. 课件出示例4情境。例4：（1）买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？
（２）1 碗面条比1碗馄饨贵多少元？
任务一：小数加法的计算方法
通过思考与探究，掌握小数加法的竖式计算方法。
【设计意图：使学生结合具体情境，利用元和角不同的人民币单位，进一步探究分数加法竖式的计
算方法及过程。】
（1）提问：同学们从价目表上你们知道了哪些信息？
学生尝试回答。
（2）出示问题1：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？
让学生列式：0.5＋0.7。
（3）提问：你会计算吗？
学生尝试自主计算，教师巡视指导。
（4）同桌把自己计算的方法进行汇报：
将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。
（5）可以列竖式计算。
教师尝试引导：小数的整数部分用元，小数部分用角，想想竖式怎么列？
（6）学生回答，教师板书，边板书，边提示注意点。
（7）思考一下和整数加法有什么异同？
小结：共同点是数位对齐，低位算起，满十进一；不同点是要点上小数点。
2．（２）1 碗面条比1碗馄饨贵多少元？任务二：小数减法的计算方法
通过思考与探究，掌握小数减法的竖式计算方法。
【设计意图：使学生结合具体情境，利用小数转化成整数的方法，进一步探究分数减法竖式的计算
方法及过程。】
（1）1碗面条比1碗馄饨贵多少元？如何解答。
学生列式，师板书：3.4－2.8。
（2）提问：可以怎样计算呢？
同学们思考交流，并汇报。
（3）汇报方法：将小数转化为整数。
34角−28角=6角
3.4元−2.8元=0.6元
（4）能不能用竖式计算出来？
让学生独立解答，指名板演，集体反馈。
讨论交流：十分位上的数不够减怎么办？
（5）讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？
（6）计算小数减法和计算整数减法有什么异同点？
（7）归纳总结。
将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小数点，
同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
（8）试一试。
任意选两种食品，先求这两种食品价格的和，再求价格的差，并和同学交流。
3. 易错警示：（1）将小数点对齐，从低位算起，按整数加、减法的计算法则计算，再把小数点移下来，写上小
数点，同时在加法中“满十进一”，减法中“退一作十”。
（2）小数点前面的 0 表示整数部分一个计数单位也没有，起占位作用，不能省略不写。
任务三：达标练习，巩固成果
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让
学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
三、达标练习—活“应用”
1.
2.
3. 张大爷买来一些铁丝，修篱笆用去4.6米， 做晒衣架用去3.2米。修篱笆和做晒衣架一共用去多
少米？
4.
5.6.海月小区有两块花圃。一块种植杜鹃花，面积是 9.6 平方米；另一块种植月季花，面积比杜鹃花
多 4.8 平方米。月季花的种植面积是多少平方米？
7. 一卷绳子长26.8米，班上要进行跳长绳训练，明明剪下两根一样长的跳绳，长度都是4.8米，这
卷绳子还剩多少米？
8. 小凯在“南通市口算王”大赛的各赛中，第一天平均每题用时4.7秒。经过一段时间的练习后。
他口算速度明显快了，在比赛中他平均每题用时比原来缩短了1.8秒。小凯在比赛时平均每题用时多少
秒？
四、作业布置—拓“延伸”
1. 使学生通过思考与探究，掌握小数加、减法的竖式计算，能正确计算简单的小数加法和减法；能
解决简单的小数加、减法实际问题。
2. 完成《分层作业》
3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
简单的小数加、减法
板书
设计
总结：一位小数进行大小比较时，先比较整数部分，整数部分大的，那个小数就大；如果
整数部分相同，就比较小数部分，小数部分大的，那个小数就大。学生在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法，因
此设计到文具店买文具这一情景，来共同探索小数加、减法的计算方法。通过感受生活，
教学
反思 让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。教学时结合具体的教学情境，
帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。
