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第三课时 简单的小数加、减法
课题：简单的小数加、减法
教学目标：
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中
体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点 ：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相
同数位对齐。
教学难点： 在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法
的理解。
教学过程 ：
一、学前准备
1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。
2、笔算下列各题。
32+54= 68-7= 48+9= 25-17=
根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。（前两道是
整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十
向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够
减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减
“1”）
3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、
减。②哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位退 1
再减。
二、探究新知
1、学习教材第96页例3（1）。
出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我
们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学
买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他
们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）
0.8+0.6= 0.8-0.6=
教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生
说明他是怎么想的。②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减
完后再改写成以元为单位的小数。③按照前面复习整数加、减法写成
竖式计算。
教师总结并板书：
0.8+0.6=1.4（元）
教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目
的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。
2、学习例3（2）。
教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，
如何列式呢？
学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。学生完成后，说
一说他们的不同做法。
3、学习教材第97页例4.
出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她
还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买
这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱
够不够。
师生共同探究解题方法：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
4、对比小数加、减法与整数加、减法。教师引导学生观察复习内容和例3、例4，看它们有什么相同点和不同
点。（相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进1，退1
当十。不同点：教师应到学生观察例3、例4，做小数加、减法时，只要
小数点对齐，相同数位就对齐了。）
三、课堂作业新设计
1、用竖式计算下列各题。
2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3=
2、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。
魔方 小布熊 布娃娃
7.8元 3.7元 5.2元
（1）买一个魔方和一个小布熊一共花（ ）元。
（2）买一个魔方和一个布娃娃一共花（ ）元。
（3）买一个布娃娃比买一个小布熊贵（ ）元）。
3、写出竖式，并计算。
4.8+5.6 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思维训练
1、直接写出得数。
0.8-0.5= 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3=
2.3-.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=
2、动脑筋试一试。
反思：
