文档内容
《小数的初步认识》教学设计
教学内容：西师版三年级下册第102——103页例1、例2
教学目标：
一、知识与技能
1. 结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征；
2. 结合商品的价格，进一步认识小数；
3. 能正确读、写小数。
二、过程与方法
1、通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力。
2、渗透辩证唯物主义思想的观点。
三、情感态度与价值观
1、体会小数与现实生活的密切联系。
2、通过了解小数点的由来，丰富学生数学文化。
教学重点：1、能认、读、写简单的小数。
2、会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学难点：会把以元为单位的小数写成几元几角几分。
教学准备：课件
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
孩子们，我们做了三年朋友，那今天能不能来做个自我介绍，让大家能更深
入的认识你，不过老师有个要求，既然是数学课，就要有数学课的特点，就是在介
绍的时候要和数字有关，孩子们愿意吗？（生做自我介绍）
那大家想了解老师吗？请看大屏幕。（出示课件）孩子们，从老师的的信息中
你发现了什么？你能给它们分类吗？
很好，孩子们真能干！左边这些数是我们以前学过的什么数？（整数）右边这
些数孩子们学过吗？请同学们认真观察，左边的数和右边的数有什么不同的地方
吗？（有个小圆点）对了，像这样，数的中间都有一个小圆点的数，就是我们今天
要学习的一种新数——小数。（揭示课题，板书：小数的初步认识）
二、合作交流，探究新知1、认识小数各部分名称
师：今天的新朋友小数跟我们以前学的整数有什么不同？（有个小圆点）
师：我们把这个小圆点叫做小数点。别看只是一个小小的圆点，它的作用可
大了，它把这个小数分隔成两部分，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数
部分。
2、认识小数的数位
问：孩子们，整数的数位还记得吗？（从右边起第一位是个位，第二位是十位
……）
小数也有数位，整数部分的数位和刚才说的整数的数位是一样的，还是从右
边起，第一位是个位，第二位是十位…等等，小数部分的数位有同学知道吗？，小
数点右边起第一位是十分位，第二位是百分位。
3、读小数
师：孩子们，你们会读这些小数吗？谁来读一读？（先读整数部分，再读小数
部分，整数部分按整数的读法来读，小数部分依次读出十分位百分位上的数就可
以了，小数点读作“点”）
师：读一读这些小数，先自己读一读，再读给同桌听一听。
师小结：我们以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的整数的读法去读，
小数点后面的部分要按照顺序依次读出来，就像我们读电话号码一样。
4、写小数
师：读小数孩子们没问题了，那你们会写小数吗？来试一试。(强调小数的写
法，特别是小数点写在哪个位置) 课件出示图
5、游戏(小组合作，一位同学说,其余的同学写,看大家能把这位同学说的小数
写对吗?)
6、生活中，你还在哪里见过小数？举例说一说。
三、深化认识，理解意义
教学例2
1、逛超市
师：课件出示琳琅满目的商品及价格，仔细观察这些小数，你有什么发现？
小结：以元为单位的小数通常都是两位小数。
2、教学以元为单位的商品价格表示几元几角几分师：我们先来买个篮球，你能读出它的价格吗？（读作：12.68元）
师：12.68元表示几元几角几分呢？孩子们知道吗？（生汇报并板书，12.68元
就是12元6角8分，让学生重复）
师：整数部分表示元，十分位表示角，百分位表示分，所以12.68元就是12元
6角8分。孩子们会做了吗？那么老师来考考大家。
四、巩固应用，内化提高
1、游戏，猜价格
老师买了一支钢笔价格在9元和10元之间。
2、练习说出几个小数
3、先填出书上的价格，再说说各是几元几角几分。
4、课件出示数学文化：小数点的由来
五、总结小结
通过本节课的学习，你有什么收获呢？
