文档内容
第5课时 简单分数加减法
◆教学内容：
教材88~89页简单分数加减法。
◆教学目标：
知识技能：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。
过程与方法：结合具体情境，经历探索两个同分母分数（分母小于10）加减计
算方法的过程。
情感态度与价值观：在解决现实问题的过程中，体验分数与日常生活的紧密联
系。
◆教学重点：会计算两个同分母分数（分母小于10）的加法和减法。
◆教学难点：理解同分母分数（分母小于10）的加法和减法的算理。
◆教学准备：多媒体课件
◆学具准备：课件
◆教学过程：
一， 新课导入。
谈话导入：今天红红过生日，妈妈买来一个大蛋糕，我们来看看他们是怎样分
的？（出示情境图）
设计意图：从孩子们身边熟悉的生活情境导入，让学生体验数学与日常生活的
密切联系,同时也为学习新知做好铺垫。
二， 探究新知。
1、观察情境图，说说从图中你得到了哪些数学信息？（平均切成 8块。妈妈吃
1 1
了2块，占整个蛋糕的2 ，爸爸吃3块，占整个蛋糕的3。）根据得到的数学
信息，让学生提出问题。
设计意图：让学生搜集信息，整理信息，培养学生发现问题、提出问题的能力。
2、解决问题
(1) 妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？
2 1
学生列式，板书: 3 + 4 =
怎样计算？学生同桌交流，集体反馈。
使学生明白一共吃了几份，就是这个蛋糕的几分之几。重点让学生理解分子
3 1 1 2
相加的道理。即2个4 加3个4 ，是5个3 ，也就是6 （课件演示示意图）平均分的8块不变，只把吃掉的2块和3块相加。
补充完整板书
3 3 6 7
6 + 4 = 7 =9
设计意图:
通过整数加法意义的迁移，引出分数加法的意义；培养学生分析问题、解
决问题的能力，让学生说一说，锻炼了学生的语言表达能力。
(2)还剩下这个蛋糕的几分之几？
学生交流讨论怎样列式，重点指导一个蛋糕可以用8/8表示。板书：
3 2 7 1
10 5 10 10
- = =
3 1 1
理解算理，并让学生说算法：8个 10 减去5个8剩3个8 .（课件出示示意图）
（3）妈妈和爸爸吃的蛋糕比剩下的多几分之几？
5 3 () 5 5
学生独立列式计算，8
-
8
=
8 启发学生根据8和8表示的实际意义说明计算
道理。
（4）议一议：怎样计算分数加减法？
小组讨论，全班交流。得出结论：分母相同时，分母不变，只把分子相加减。
设计意图：
放手让学生去自主探讨同分母分数相加减的规律，培养学生自主探究的能
力。在解决问题（2）、(3)时让学生们模仿解决问题（1）的方法，有时模仿也
是孩子们很愿意去做的一件事，培养学生迁移类推能力。
三、巩固新知
教材89页练一练。
学生独立完成，巩固本课所学知识，交流想法和做法，进一步培养学生解
决生活中实际问题能力。
四、达标反馈
五、课堂小结
本节课你有什么收获？哪些知识掌握还不扎实？应该怎样做？
设计意图：
回顾整节内容，提高总结能力，引导发现问题解决问题的能力。
六、布置作业
◆板书设计：
简单分数加减法
2 3 2+3 5
8 +8= 8 =88 5 8−5 3
8-8= 8 =8
5 3 2
8-8=8
◆教学资料包
教学精彩片段
1、 (课件出示情境图)
学生观察情境图。
(2)师问:通过观察情境图，你了解了哪些数学信息？
生：把蛋糕平均分成8块，妈妈吃2块，爸爸吃3块。
师：妈妈吃着这块蛋糕的几分之几，爸爸吃这块蛋糕的几分之几？
2 3
生：妈妈吃这个蛋糕的8 ，爸爸吃这个蛋糕的8。
师：你认为妈妈和爸爸一共吃了这个蛋糕的几分之几？为什么？同桌互相说一
说自己的想法。
同桌讨论后，全班交流看法。
生1：把蛋糕平均分成8块，妈妈吃2块，爸爸吃3块，正好是5块，5块正好
5
是这个蛋糕的8。
3 1 3 5
生2：妈妈吃2个4 ，爸爸吃3个4 ，一共正好是5个4 ，所以是 8 。
生3：……。
