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第六单元 第 6 课时 简单的分数加减法 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 分数的初步认识
课 题 简单的分数加减法
教学目标：
1.知识技能：理解同分母分数加减法的算理，掌握分母不变，分子相加减的计算方法，
能正确计算简单的同分母分数加、减法。
2.素养能力：通过动手操作、画图、说理等活动，经历同分母分数加减法的探究过程，
发展数感和运算能力。
重点难点：
1.教学重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的算理（分母不变，分子相加减的道理）。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】激活分数单位的旧知，为理解同分母分数加减法 “分子相加减” 的算理
做铺垫，自然引出本节课学习内容。
3 4 7 1
1.知识回顾：出示分数 、 、 ，让学生说出各有几个 。
8 8 8 8
3 1
有3个
8 8
4 1
有4个
8 8
7 1
有7个
8 8
1 1 1 1
2.提问引发思考：5 个 加 2个 是多少？5个 减 2个 是多少？
8 8 8 8
3.板书课题：简单的分数加减法二、探究新知
学习任务一：简单的同分母分数加法
【设计意图】借助分巧克力的生活情境，通过画图、说理，引导学生自主探究同分母分
数加法的计算方法，理解算理。
5 2
1.呈现情境：小明吃了 板巧克力，小红吃了 板巧克力，两人一共吃几分之几板巧克
8 8
力？
5 2
2.分析题意：求一共吃多少，用加法计算，列式： + 。
8 8
3.探究算法：
7
画图理解：把巧克力平均分成 8 份，5 份加 2 份是 7 份，7 份是 。
8
5 1 2 1 1 1 1 7
分数单位说理： 是5个 ， 是2个 ，5个 加2个 等于7个 ，即 。
8 8 8 8 8 8 8 8
4.总结方法：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。
学习任务二：简单的同分母分数减法
【设计意图】迁移加法探究经验，自主探究同分母分数减法，完善同分母分数加减法的
计算法则。
1.提出问题：小明比小红多吃了几分之几板巧克力？
5 2
2.分析题意：求多吃多少，用减法计算，列式： - 。
8 8
3.探究算法：
3
画图理解：5 份减 2份是3份，3份是 。
8
5 1 2 1 1 1 1 3
分数单位说理： 是5个 ， 是2个 ，5个 减2个 等于3个 ，即 。
8 8 8 8 8 8 8 8
4.总结方法：同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。
三、课堂练习
【设计意图】分层设计练习，从基础计算到生活应用，巩固同分母分数加减法算法，提
升知识应用能力。
1.基础填空：看图计算。2 2 4 4 1
+ = + =
5 5 5 6 6
5 4 1 3 5 4
- = -
6 5 5 5 6 6
1
=
6
2.直接计算：快速完成同分母分数加减口算题。
3.生活应用
2 1
（1）弟弟喝了 杯果汁，哥哥喝了 杯果汁，两人一共喝多少杯？哥哥比弟弟少喝多少
5 5
杯？
2 1 3
一共： + = （杯）
5 5 5
2 1 1
少喝： - = （杯）
5 5 5
3 2
（2）1 米彩带平均分 5 段，包装用 3 段（ 米），扎蝴蝶结用 2 段（ 米），包装比
5 5
扎蝴蝶结多用多少米？
3 2 1
- = （米）
5 5 5
2
（3）小华第一天看 ，第二天和第一天同样多，两天一共看几分之几？
7
2 2 4
+ =
7 7 7
四、课堂总结1.师生回顾：本节课学习了同分母分数加减法的计算方法。
2.核心要点梳理
同分母分数相加：分母不变，分子相加。
同分母分数相减：分母不变，分子相减。
3.拓展思考：生活中还有哪些问题可以用同分母分数加减法解决？
五、板书设计
简单的分数加减法
5 2 5+2 7
加法： + = =
8 8 8 8
同分母分数相加，分母不变，分子相加
5 2 5−2 3
减法： - = =
8 8 8 8
同分母分数相减，分母不变，分子相减
