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第六单元 第 1 课时 认识几分之一 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师
年 级 学 期 单 元 分数的初步认识
课 题 认识几分之一
教学目标：
1.知识技能：结合具体情境初步认识分数，理解几分之一的含义；知道把一个物体或图
形平均分成若干份，其中 1 份就是它的几分之一；认识分数各部分名称（分子、分母、分数
线），能正确读、写几分之一的分数。
2.素养能力：通过动手操作（折纸、分物）、观察比较、合作交流等活动，经历几分之
一的形成过程，培养动手实践能力和抽象思维能力。
重点难点：
1.教学重点：理解几分之一的含义，能正确读、写几分之一的分数。
2.教学难点：理解 “平均分” 是分数产生的前提，明确分数所表示的部分与整体的关
系。
教学流程
一、复习导入
【设计意图】从整数平均分的旧知入手，激活学生已有经验，在分物过程中产生 “不够
分” 的认知冲突，自然引出分数，让学生感受分数产生的必要性。
1.知识回顾：出示问题 “有10个橘子，平均分给5个小朋友，每人分几个？”，学生列
式计算：10÷5=2（个），回顾整数平均分的意义。
2.提问引发思考：如果只有1个橘子，平均分给2个人，该怎么分呢？用什么样的数来表
示呢？
3.板书课题：明确本节课学习内容，板书认识几分之一。
二、探究新知学习任务一：认识几分之一
【设计意图】借助分蛋糕、橙子的具体情境，让学生直观感知 “半个” 就是二分之
一，逐步抽象出几分之一的概念，理解分数的核心含义。
把每种食品平均分给2人，每人分得多少？
1.直观感知：看图中有哪些食品，各有多少，应怎样分？
2.学生独立完成分苹果和矿泉水，同时发现困难：蛋糕和橙子只有一个怎么分？
3.引导学生观察1个蛋糕，思考 “怎样平均分给 2 个人？”，得出把蛋糕平均分成2
份，每人分得半个，半个就是这块蛋糕的二分之一。
1 1
4.读写教学：讲解二分之一写作 ，带领学生认读，明确 表示把一个物体平均分成 2
2 2
1
份，其中 1 份就是它的 。
2
1
5.拓展迁移：提问 “ 还能表示什么？”，引导学生说出把饼、牛奶、橙子等物体平均
2
1
分成 2 份，每份都是它的 。
2
1
6.分数各部分名称：讲解 各部分含义：
2
分数线：表示平均分；
分母：表示平均分成的份数；
分子：表示取的份数。
7.动手操作：小组活动，拿正方形纸折一折，平均分成 4 份，涂其中1份，交流不同折
法（上下对折再左右对折、连续对折两次、沿对角线对折两次等），得出涂色部分都是正方
1
形的 。
4学习任务二：分子是 1 的分数大小比较
【设计意图】通过折纸、涂色的动手操作，直观对比分数大小，总结分子是 1 的分数大
小规律，突破比较大小的难点。
1 1 1 1
1.操作探究：用同样大的圆形纸片，分别表示 和 ，涂色对比，得出 > 。
2 4 2 4
1 1 1 1 1 1 1
2.规律总结：继续用圆形纸片表示 ，比较 、 、 的大小，填空 > > ，得出结论：
8 2 4 8 2 4 8
同样大的物体或图形，平均分的份数越多，每一份就越小。
三、课堂练习
【设计意图】通过分层练习，从基础读写、判断到大小比较、生活应用，巩固几分之一
的含义，强化 “平均分” 的关键条件，提升知识应用能力。
1 1 1
1.基础填空：用分数表示取出的饼，填写 、 、 。
3 6 5
1
2.判断辨析：判断哪个图形涂色部分可用 表示，强调必须平均分才能用分数表示。
4
1 1 1 1
3.读写比较：填写分数 、 ，认读后比较大小， > 。
3 6 3 6
1 1 1 1
4.动手涂色：按要求涂色并比较 与 、 与 的大小。
3 6 6 51 1
5.生活应用：观察黑板报，判断 “科学天地” 占 ，“艺术园地” 占 ，比较板块大
2 4
小。
四、课堂总结
1.师生回顾：本节课学习了几分之一的含义、分数各部分名称、分子是 1 的分数大小比
较。
2.核心要点梳理：
把一个物体平均分成几份，每份就是它的几分之一；
分数线表示平均分，分母是平均分的份数，分子是取的份数；
同样大的整体，平均分份数越多，每份越小。
3.拓展思考：提问 “生活中还有哪些地方用到几分之一？”，鼓励学生观察生活中的分
数。
五、板书设计
认识几分之一
1.定义：把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。
2.分数各部分名称
3.大小比较
1 1 1
> >
2 4 8
平均分份数越多，每份越小
