文档内容
第七单元 第 4 课时 求一个数的几分之几是多少 教学设计
课 题 求一个数的几分之几是多少 苏教版 三年级下册 第 七 单 元 第4 课时
学 校 授课班级 授 课 教 师
1.让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并
在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。
学习目标
2让学生在学习的过程中进一步掌握自主学习、合作学习的方法。
3.培养学生分析和解决问题的能力，提升学生数学学习的自信心和愉悦感。
1. 认“求一个数的几分之几是多少”的方法。
重点难点
2. 对不同情境中分数意义的理解。
学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮
学情分析 助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是1的分数的大小，能计算简单的同分
母分数的加法和减法。
核心素养 在具体的活动中，体会数学问题的探究性和挑战性，提高学生的应用意识和思维能力。
教学辅助 多媒体课件、学习任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
1.谈话导入，同学们你能用分数表示涂色部分的蘑菇吗？
认真思考一下。
2.今天我们学习求一个数的几分之几是多少的问题。板书课题：求一个数的几分之几是多少。
二、新知探究—习“方法”
1. 课件出示例5情境。
2
例5：把这篮蘑菇的 分给小兔，小兔一共分得多少个？
3任务一：求一个数的几分之几是多少的方法
借助对一个整体几分之几含义的理解，自主探索求一个数的几分之几的计算方法。
【设计意图：让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含
义，并在此基础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。】
（1）请学生认真读题，说说知道了什么，求什么？
学生集体读题，点名回答。
（2）把这篮蘑菇的分给小兔，小兔一共分得多少个？
请同学们先在图中分一分、涂一涂，再想想可以怎样计算。
（3）学生展示汇报结果
（4）这篮蘑菇的2/3就要把这篮蘑菇平均分成3份，算出其中的2份。
把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个，小兔分得2份，也就是4个。
这篮蘑菇一共有6个，平均分成3份，就用6÷3表示每一份，求其中的2份是多少，就用6÷3×2=4
（个）。
（5）.看来“求一个数的几分之几是多少”需要几步来计算？先算什么，再算什么？
2. 易错警示：
（1）解决问题时要读清题目，找到已知和未知条件，进行解答。
（2）分清数量之间的关系，可以借助画图等方法辅助解题，掌握“求一个数的几分之几是多少”
的简单实际问题的方法。
任务三：达标练习，巩固成果
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，解决实际问题。
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让
学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
三、达标练习—活“应用”
1.摆一摆，说一说。2．先分一分，再填写算式。
3.
4. 小芳和小红用一根绸带做中国结。
5．佳佳有4本科技书，12本绘画书，16本故事书。她每类书各捐了多少本？
我把每类书的 捐给图书角。
6．图书角有50本图书，其中 是故事书，故事书有多少本？四、作业布置—拓“延伸”
1. 让学生在自己动手分一分、涂一涂的过程中，进一步理解一个整体的几分之几的含义，并在此基
础上学习并掌握“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题的方法。
2. 完成《分层作业》
3. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
求一些物体的几分之几是多少
在解决求一些物体的几分之几是多少的实际问题时，要先把这些物体平均分成几份，求出
一份是多少(用除法计算)，再乘所需要的份数。
板书
6÷3×2=4（个）
设计
总结：把一个整体平均分成若干份，表示几份就是这个整体的几分之几。所分的份数作分
母，所取的份数作分子。
本节课充分运用现代信息技术，更直观地为学习新知识提供了认识表象，使学生更乐
意投入到现实的、探索性的教学活动中去。动脑想一想的教学方法，直观地得出结论，降
教学
反思 低了学习的难度，加深了对几分之几的认识，也为下面学习同分母分数的简单计算做准
备。
