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课本第 4 3 、 4 4 页 几分之一
教学目标：
1、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。
2、借助实物、图形，直观认识几分之一。
3、借助分纸带的活动，初步认识分数单位。
教学重点：通过实物直观的认识分数的含义。
教学难点：分数概念的理解，即使用分数前判断整体是否等分。
教学课时：三课时
教学建议：第一教时
一、 情景导入。
（一）分蛋糕。
师：今天是我们小胖的生日，你们说该准备什么礼物呢？
生：蛋糕。（播放媒体）
1、小丁丁先过来了，他和小胖开始分蛋糕。
2、一个蛋糕两人对半平分，每人可以分到多少蛋糕？（二分之一）
3、现在小亚、小巧也来了，把一个蛋糕分一分，你们会怎样分？
4、小巧这样分对吗？
5、学生交流讨论。
6、一个蛋糕应该分成同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。
7、小结：
这里强调的整体在分的时候，都应该是等分。
（学生在表达的时候，是这个蛋糕的1/4，或者是1/4个蛋糕）
（二）对折圆纸片。
1、请学生拿出准备好的圆纸片。
2、先对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？二分之一
3、再对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？四分之一
4、再对折，然后打开，每一部分是圆形纸片的多少？八分之一
注意在折、读、写的时候，要把纸片打开，让学生在过程中体会到1/2、
1/4、1/8所显示的整体与部分之间的关系。
5、小结：一个整体平分成几个部分，每一个部分就是整体的几分之一。
象1/2、1/4、1/8这样的数都叫做分数。
二、 巩固练习。
师：说一说、写一写，在每一图形中，涂色部分是整体的几分之一？
1、 请学生仔细观察图片，然后把答案写好。（播放媒体）P40第4题。
2、 学生讨论交流。3、 小结。
注意一般写分数的时候总是先写分母，再写分子的。这四个小题都是关
于面积性质的等分。反映了整体－部分之间的关系。学生写好答案以后，老
师可以再问所写的分数表示什么含义，强调得到分数的过程中应表现出“等
分的活动”、“分成几份”和“这样的一份”三个要素。
三、拓展练习。
1、判断下列各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？P40第5题。
2、学生看图后写答案。
3、交流讨论。
4、小结。
这个部分应该让学生知道分数的前提是等分，只有当整体分成了相同大
小的几个部分，每个部分才是整体的几分之一。
a) 第一小题是错误的，因为没有平分。
b) 第二小题是错误的，也因为是没有平分。
c) 第三小题是正确的。
d) 第四小题是正确的。
四、总结 师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？
第二教时（45页）
一、复习导入：
（一）复习
请学生看图说一说，涂色部分是整体的几分之几？
（ ）
（ ）
（二）分纸带。
师：上节课我们学习了分蛋糕，这节课我们来学习分纸条。
学生拿出准备好的纸条（播放媒体）
1、把一条1米长的纸带分成同样长的3段，每段长多少米？
2、学生仔细观察，讨论交流。
3、1米长的纸带平分成3段，每一段的长度是1米的1/3。
4、小结：
这里建议老师和学生一起演示分割的过程。并说出1米的1/3就是1/3米。
二、巩固练习。
1、请学生看书上第2题，涂色部分各是多少米？
2、学生仔细观察后写答案。
3、紫色部分是1/4米、红色部分1/5米、褐色部分1/6米、蓝色部分1/10米。
4、请学生比较他们的长度，哪一段最长？哪一条最短？
5、质疑学生：为何4比5小，1/4米反而比1/5米长？
6、学生讨论。7、小结：
对于相同的整体，平分的份数越多，每一份就越小；
平分的份数越少，每一份就越多。
三、拓展练习。
1、看图说一说涂色部分是多少？
（ ）
2、请填上适合的符号：
1/4 1/6
3、小结。
在比较的过程中，让学生说明这些单位分数的具体意义，以增加对单位分数的初
步认识，同时初步掌握对于分子都为1的分数的大小比较。
四、总结
师：今天我们学习了什么本领？你有什么收获？
