文档内容
整十数除两、三位数
教学内容：教材21—22页例1
教学目标：
1、理解和掌握除数是两位数的计算方法，能正确的进行除法笔算。
2、培养学生的概括、推理能力。
3、培养他们的算法思维。
教学难点：正确确定商的位置。
教具、学具准备：卡片、投影仪、投影片。
教学步骤：
一、铺垫孕伏
1．口算（用一张卡片分先后出示乘法和除法）．
先算上面的再算下面的题，并说明2个30是60，60里面有2个30，所以60除以
30商2．通过这一练习为试商做准备。
2．在下面的括号里最大能填几？
30×( )＜200 40×( )＜270
为了体现全体参与，可采取一人说得数，其他同学判断对错的方法。
3．计算下面各题，指名。
计算后请板演的同学讲一讲计算过程。启发小结，投影出示：一位数除多位数的
时候要看被除数的前一位，如果前一位比除数小就看前两位．除到哪一位，商就
写在哪一位的上面．用求得的商和除数相乘．余数必须比除数小。
二、探究新知
刚才我们复习了一位数除多位数的计算方法，这节课我们就在此基础上继续学习
除数是整十数的笔算除法．（板书）
（一）教学例1
1、出示例题：
举重比赛前，小猪和小羊在称体重。为什么要称体重呢？
小猪说我的体重是82千克，小羊说我的体重是30千克。
那么小猪的体重比小羊的体重的几倍多几千克呢？
怎么列式计算？
列出算式：82除以30等于几？
2、质疑引起思考：除数是一位数的先看被除数的前一位，如果前一位比除数小，
再看前两位．除数是两位的怎么看被除数呢？分组讨论．
引导学生明确：小胖的思路是：82里面有几个30？ 那么82÷30，商是2。
82÷30=2……22小巧的算法是：我用推算，8里面有几个3？那么8÷3，商是2；82÷30，商是2。那
么82÷30=2……22
3、用整十数除两位数的笔算。
先试算，再进行交流，82除以30应该商几？商写在哪位上？想想2写在那里？
引导学生明确：8不够除30，所以要把2写在个位上。
教师对齐被除数的个位商上2，完成计算。
4、试一试：
学生独立完成，指名板演，订正让板演学生着重讲一讲商的位置和试商的方法．
5、完成练一练：
引导学生总结计算方法
三、巩固发展
1．计算下列各题，指名板演，订正时说说计算过程。
36÷10＝ 49÷20＝ 250÷50＝ 486÷60＝
2．练习
（1）直接说出下列各题的商是几？商在什么位置上？可采用各人抢答，集体判断
的方法。
（2）在下面括号里最大能填几？
20×( )＜81 50×( )＜180 30×( )＜96
70×( )＜412 40×( )＜98 60×( )＜448
（3）判断下面各商是否合适？
四、课堂小结：（略）
五、布置作业：
检测练习：书本P22
97÷30 170÷30 252÷30
课后反思：
