文档内容
第三课时 面积的估测（1）
教学内容：课本第4页
教学目标：
1.能用数方格的方法估测出不规则平面图形的面积。
2.初步体会“四舍五入”的思想方法。
3.让学生体验学习的乐趣。
教学准备：透明方格纸、每人一片树叶、多媒体课件。
教学过程：
一.情景引入
师：星期天，小丁丁、小胖、小亚和小巧组织的雏鹰假日小队活动，一起到森
林公园去游玩，他们看到树林里的草地上有些树叶，小丁丁想到了一个问题：这
片树叶的面积是多少呢？（出示课题）
同学们，你们可以帮助他们吗？可以用桌上提供的学具，小组讨论一下。
1. 小组讨论，交流汇报
①用小圆片作标测量；
②在树叶外面画一个框测量；
③用方格纸（边长是1cm）测量；
2. 问：哪种方法得到的面积是比较正确的呢？
（得到：必须用一个标准的方格来进行测量。）
二.实践测量
1. 师：下面我们就用刚才提到的用边长为1厘米的透明方格纸来测量，想一想树
叶和方格纸应该怎么放？（把树叶放在厘米方格纸下面）
请大家动手试一试、放一放。
2. 问：发现了什么问题吗？
生：树叶放在方格纸下面，被分成了满格、半格、大于半格或小于半格的情
况。
师：哦，碰到这样的问题我们应该怎么处理呢？大家再讨论一下，想想解决
方案。
（统一测量方法，大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去。）
3. 实践操作
师：现在就用这个方法来统计一下，大家比一比，哪一组统计的又快又正确。学生练习、交流校对
4. 练习册第2页
师：仔细看，从这幅图上你读懂了什么？（一个方格的大小是1cm2）
试一试求这个脚印的面积有多大？
学生练习
问：这个脚印的面积大约为多少？你是怎么数的？
汇报交流
三.总结
师：今天我们测量了一些不规则图形的面积应该怎么测量？
对，用这个方法我们解决了现实生活中的实际问题，下课你们也可以找
个物体用这个方法来测量一下。
