文档内容
第二课时 周长（二）
教学内容：课本59页
教学目标：
1. 巩固掌握周长的含义。
2. 能通过测量图形个边的长度求多边形的周长。
3. 能用各种方法巧算多边形的周长。
教学准备：各种形状的多边形。
教学过程：
一.引入
1. 情景引入
师：同学们，最近我们都在举行争章活动。这些就是三年级要争的5个章。
出示：
家务章 礼仪章 写字章
歌 唱
体锻章
问：你最想争什么章？
师：选一个你最喜欢的章，在练习纸上描描它的边线，看看能得到一个什么形
状的平面图形？
学生练习，汇报交流
2. 揭示课题
师：通过描边线得到了不同形状的平面图形，这些边线就是图形的周长。
（出示课题：周长）
问：用自己的话来说说看什么是图形的周长？先同桌的小朋友说说看！
同桌交流，全班汇报
二.求各种图形的周长
1. 师：如果让你算算这5个平面图形定的周长，你准备怎么想？
生：必须知道图形中每条边的长度。问：如果求周长只要知道哪几条边的长度就可以了，先小组商量商量。
根据学生汇报，出示相应边的长度
2cm 3cm
5cm
3c 5cm
m 3cm
8cm
2cm
4cm 3c
m
5cm
师：挑选2～3个你喜欢的图形算算它的周长，算式写在图形的旁边。
学生练习，汇报交流
问： 你挑选了哪些图形，周长是怎样算的？
4×3=12（cm）
(5＋3)×2=16(cm)
5×2＋3×2=16(cm)
2×5=10(cm)
2＋5＋8＋3=18(cm)
4＋3＋5=12(cm)
2．师：同学们做得真不错。仔细观察这五个图形，根据边的特征和周长的计算方
法可以怎样分类呢？小组讨论一下。
学生讨论、汇报交流
长方形、正方形、正五边形
生1：
梯形、三角形 为什么要把每一条边都量出来呢？（教师根据学生的回答调整图形在黑板上的位置）
得到：像这样每条边都不相等的平面图形，求周长就可以把所有的边都加起来
长方形、正五边形 为什么？（得到：边的条数×边的长度）
生2： 梯形、三角形
长方形
得到：（长方形）2×长＋2×宽
2×（长＋宽）
师：其实在这里每个图形都可以用所有的边的长度相加的方法。只不过这两
类可以根据边的特征有更简单的方法。
三.练习
1. 用刚才的三类的分类的方法用手势表示可以用哪种方法求周长
问：这个三角形与刚才的三角形比有什么不同？
师：你们已经可以用根据边的特征找到最合理的计算方法。
2．量一量，算一算下面图形的周长。（59页的第4题）
3．拓展
争自锻章
①每天上午饶学校长50米，宽20米的长方形大操场跑一圈。
②每天上午饶学校边长20米的正方形操场跑一圈。
师：分别跑了多少米？自己试一试。
四.总结
师：在这个活动中，你还学到了什么本领？
回忆一下我们经过了哪些步骤来学到这个本领的。师生共同回忆
搭一搭
说一说
看特征，找算法
用一用
