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第一课时 认识几分之一
◆ 教学内容：
教材79～81页认识几分之一
◆教学目标：
知识与技能:初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。
过程与方法:结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识简单分数的
过程.
情感态度与价值观：感受分数与日常生活的密切联系。提高学习新知识的
兴趣。
◆教学重点：认识几分之一，了解分数的含义。
◆教学难点：会用几分之一表示图形的一部分，理解整体与部分之间的
关系。
◆教学准备：多媒体课件，长方形纸，彩笔。
◆学具准备：课件，若干张长方形纸 彩笔
◆教学过程：
一、情境导入。
1、今天，迷糊老师带来三种水果要分给小猪猪、小菲菲、小呆呆三人吃，
（课件出示）咱们先看看带来的第一种水果是什么？（课件出示 6个苹果）迷
糊老师分了几次，他们三个都说分的不公平，谁能帮迷糊老师分一分？
学生回答时，要强调说出分的过程和方法。(把6个苹果平均分成3份，每
份2个，及每人分2个苹果)
2、课件出示第二种水果（3个梨）
提问：谁来帮迷糊老师分第二种水果？应该怎样分？每人分几个?
3、课件出示（一个西瓜）
提问:可现在只有一个西瓜，我们应该怎样帮迷糊老师来分呢？（把西瓜平
均分成3块，每人一块）
4、2个苹果，1个梨都可以用一个数字来表示，一块西瓜应该用哪个数来
表示，教师直接告诉学生今天我们就来探讨这个问题——板书：（分数的初步
认识）
5、学生回顾刚才分水果时，用到了哪个词（平均分）板书：平均分
学生讨论交流什么是平均分？(一样多、同样多……)
设计意图：
用学生们喜闻乐见的动画人物和已有的整数除法知识来引入课题，激发学
习兴趣，吸引学生的注意力，也强化了对平均分的理解。明白当不能用整数表
示一个物体时，还可以用到今天所学的知识——分数。二、探究新知。
1、分桃子
多媒体课件出示情境图
观察情境图，让学生把三幅图用故事的形式讲给大家。先观察，再指名讲，
师指出生活中说得“一半”也可以说是二分之一，让学生再列举出一些生
活中可以用二分之一表示的事物。
设计意图：利用多媒体课件，结合具体情境，认识一半就是二分之一。感
受日常生活中的分数。
2、分食品
课件出示例1中的盘中食品和问题：把盘中的三种食品平均分给2人，每个
人分到多少？学生读题，思考后，同桌互相交流自己的分法？然后说给大家听。
（当有学生回答出每人分到这盘食品的二分之一时，老师要及时给予表扬，
鼓励他说一说自己的想法。）
师引导学生得出：全部的二分之一就是 2个桃子、1盒牛奶和二分之一块月
饼。
设计意图：学生在独立思考，交流的过程中体会分数的含义。对于每个人
分得的结果，同学们还是很容易得出结论，只是每份中2个桃子、1盒牛奶和二
分之一块月饼正好是全部食品的二分之一，对于个别学生来说还是有些难度.需
要老师一步步引导。
提问：前面情境图中两个小朋友平均分几个物体？这一次两个人平均分的
是几个物体？根据回答明确平均分的这个整体可以是一个物体也可以是多个物体，所
以我们叙述时一定要说清是谁的二分之一。
提问：如果把盘中的食品平均分给 4个人，每人应分到多少？（让学生充
分感受平均分和分的份数，对学生及时给予鼓励）
让学生举出一些生活中用到分数的例子（当学生举出正确例子后，教师一
定带领学生鼓掌表扬）。
设计意图：学生在独立思考，交流的过程中体会分数的含义。让学生通过
观察、比较、分析得出整体可以是一个物体也可以是多个物体，为以后解决实
际问题打下基础。通过举例子，让学生感受分数与日常生活的密切联系，提高
学习新知识的兴趣。
3、做一做
（1）让学生拿自己准备好的一张长方形纸，把它平均分成 2份，并把其中
的一份涂色，看谁做得又快又漂亮，同桌或前后桌可以互相展示。
学生独立操作。然后展示，说一说自己的做法。（表扬有个性化做法的学
生，并展示给大家看）
总结出：虽然大家的分法不同，但都是把一张纸平均分成 2份，涂色部分
1
都可以用二分之一表示。板书：（二分之一记作2 ）
重点介绍1/2的书写。（通常先写中间横线，再写下面数字，最后写上面
数字）
（2）再把一张长方形纸平均分成3份，并把其中的一份涂色。做完后交流
做法后，然后讨论为什么分法不同，却都可以用三分之一来表示。
学生独立完成，交流做法。然后在教师引导下，自己总结原因。1
教师板书三分之一的写法和读法。板书：（3 读作三分之一）
（3）把一张纸平均分成4份，并把其中的1份涂色，做完后交流做法和想
法。
（4）根据刚学的知识，再帮迷糊老师把西瓜重新分分？看每人分到多少?
用分数表示出来。(把这个西瓜平均分成三份，每人得到一份，也就是每人得到
西瓜的三分之一)
设计意图：此环节让学生自己动手，体验学习的快乐，在交流个性化做法
中培养学生们的创新意识，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分
数的意义。
三、巩固新知。
教材81页试一试和议一议。
放手让学生自己去做，自己写出分数，独立思考后交流自己的看法，提示
学生结合平均分的操作活动加以说明，然后在教师引导下理解表示平均分得份
数，使学生逐步清晰建立几分之一的表象，初步理解分数的意义。
四、达标反馈。
1、填空
（1）八分之一写作（ ）、六分之一写作（ ）.
2
(2)把一根1米长的木棒平均分成（ ）份，每份是它的3
（3）把一块蛋糕平均分给5个小朋友，每个小朋友分得这块蛋糕的（ ）。
2、判断
1
（1）把一张纸分成4份，每份是这张纸的4 。 ( )
（2） 一个苹果，平均分的份数越多，每份就越大。（ ）
五、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？能不能在生活中得到应用?
进一步激发学生的数学思考，进一步让学生把学到的数学知识运用得到生
活中去。
六、布置作业。
◆板书设计:
分数的初步认识
平均分
一半也就是二分之一
5 1
二分之一 记作：8 5 读作：三分之一
◆教学资料包
