文档内容
课题：分数的意义（一）
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第46--47页。
教学目标：
1、结合分一分、说一说等活动进一步认识分数的意义，发展学生的数感，
为概括分数的意义奠定感性基础。
2、结合具体的情景，进一步体会“整体”与“部分”的关系，为抽象出
“单位1”的概念奠定感性基础。
3、引导学生通过具体的情景进一步理解分数的意义，体会分数与现实生活
的联系，初步理解分数在实际生活中的应用。
教学重难点：进一步理解分数的意义。
教学准备：准备小棒
教学方案：
一、新课导入
出示观察情景图。
师：观察图片，你得到了哪些信息？
生：一捆小棒。
生：一筐西红柿。
生：一束鲜花。
师：像一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花等都可以看作一个整体，
用“1”描述。
设计意图：在交流“1”可以表示哪些事物的活动中让学生感受
“1”可以表示一个整体，为认识一个整体的几分之几做准备。
二、探索新知
1、分一分
<1>同桌合作。
师：同学们我们拿出课前准备好的一捆小棒（10根），把这捆小棒
平均分成 10份，与同桌说一说每份是这捆小棒的几分之几？是几根？
（先动手操作再相互说一说你的想法）
生：每份是这捆小棒的十分之一，是一根。
师：那3份是这捆小棒的几分之几？是几根？4份呢？5份呢？
生：三份是这捆小棒的十分之三，是三根。生：四份是这捆小棒的十分之四，是四根；五份是这捆小棒的十份
之五。
师：那如果现在我们要把这捆小棒平均分成 5 份，与同桌说一说每
份是这捆小棒的几分之几？是几根？那 3 份是这捆小棒的几分之几？
是几根？4份呢？（先动手操作再相互说一说你的想法）
生：每份是这捆小棒的五分之一，是2根。
生：三份是这捆小棒的五分之三，是6根。
生：四份是这捆小棒的五分之四，是8根。
设计意图：通过学生的动手操作和相互交流来增加学生对知识理解
和对知识的深化。
2、试一试
师：一筐西红柿有 12个，把它平均分成若干份，可以怎样分？每份
是几个？（我们可以用小棒来代替西红柿动手分一分）
生：我把它平均分成12份，每份是1个；
生：我把它平均分成6份，每份是2个；
生：把它平均分成4份，每份3个。
生:……
设计意图：在交流分享不同分法的活动中，进一步体验一个整体的
几分之几的意义。
三、巩固练习
指导学生完成课本第47页练一练中第1、2、3题
学生独立完成，再组织学生进行全班交流。
设计意图：用不同形式的练习巩固所学知识，感受数学学习的乐趣。
四、全班小结
师;这节课学习了哪些内容？通过学习你有什么收获?你对今天的这
节课满意吗？
设计意图：及时的总结是学生对整节课有一个系统的、全面的认识。
五、布置作业
1、回家后，与家长一起玩儿小棒的游戏可以选择 10、16、18 个为一组，边做边说。
格式是：我拿出了全部的几分之几，是几根。
2、课本P55练一练1、2、3、4、5题
板书 ：
分数的意义（一）
把一捆小棒平均分成10份，每份是这捆小棒的（ ），是（）根；
三份是这捆小棒的（ ），是（）根；
把一捆小棒平均分成5份，每份是这捆小棒的（ ），是（）根；
三份是这捆小棒的（ ），是（）根；
教学资料包
（一） 数学资源
1、用分数表示下面图形的阴影部分。
1
2、下面图形中的阴影部分是2 的是（ ）。
A． B． C.
3、里面有（ ）个 10个是（ ） （ ）个是
答案：
1、
2、A3、7 3
