文档内容
课题：分数加减法
教学内容：冀教版《数学》四年级下册第63、64页。
教学目标：
1. 探究简单的同分母分数加、减法计算方法,初步学会运用直观的方法理解
和掌握简单分数的加、减计算,并能解决简单的实际问题。
2. 能在计算分数加、减和解决简单的分数实际问题的过程中,进行简单的、
有条理的思考。在学习过程中培养学生的观察、分析、迁移和类推能力。
3. 能主动地参与有关的操作和探究活动,对分数与生活的联系一定的感受。
通过涂一涂、算一算的过程,体会学习是实践、探索的过程。能自觉认真听讲、
积极思考、敢于提问、专心做习题,养成良好的学习习惯。
教学重点:探究并理解简单的分数加、减法计算方法,掌握算法。提出简单的分数
加、减法的实际问题。
教学难点:在探索算法、理解算理的过程中有条理的思考。
教学准备：1、教师制作多媒体课件。
教学方案：
一、探索新知
出示例题
张大爷要在一块地里种菜，计划4/9种豆角，2/9种茄子，剩下
的种萝卜。
（课件显示）
师：谁来给大家大声的把题读一下。
师：你得出哪些有用的数学信息？
生：(1)豆角占这块地的4/9
生：（2）茄子占这块地的2/9
师：我们可以在图中涂上不同的颜色表示各种菜的面积。
学生动手涂色，教师巡视
师：谁来给大家展示你的图法。
师：你能根据题目提出哪些数学问题
生：(1)豆角和茄子共占这块地的几分之几？
生：（2）茄子比豆角少占这块地的几分之几？
生：（3）萝卜占了这块地的几分之几？
师：我们就来一一解答。
生：豆角和茄子共占这块地的4/9+2/9=4+2/9=6/9=2/3
生：茄子比豆角少占这块地的4/9-2/9=4-2/9=2/9生：萝卜占了这块地的1-4/9-2/9=9-4-2/9=3/9=1/3
师：你能给大家解释一下分子中的9是怎样来的吗？
生：把这块地看作整体1，也就是9/9.
师：有跟他们做法不一样的吗
生：萝卜占了这块地的4/9+2/9=6/9 1-6/9=3/9=1/3
师：你是怎样想的呢？
生：先算出豆角和萝卜的占地面积，用总的面积1减去它们的面
积和，就是萝卜的面积。
师：恩恩，非常好解释的很清楚。
师：在计算中，我们要注意，应把结果化成最简分数。这一点
我们的同学都做到了，表扬。
师：谁来给大家总结一下同分母分数加减的计算方法。
生：分母不变，分子直接相加减。
设计意图：锻炼学生试着用精炼的语言提升有益于学生理解，
也在为学生今后语言的组织规范做榜样
二、巩固练习
（一）填空
1、计算2/7+3/7，可以这么想：2个1/7加上3个1/7是（ ）
个1/7，就是（ ）， 所以2/7+3/7=（ ）
2、计算3/10+4/10，可以这么想：3个1/10加上4个1/10，是
（ ）个1/10，就是（ ），所以3/10+4/10-（ ）
（二）计算下面各题
1/4+1/4= 1/6+4/6= 5/10+2/10=
5/8+3/8= 3/7+4/7= 1/7+6/7=
（三）一根铁丝第一次用去他2/7，第二次用去他的4/7，两次
共用去这根铁丝的几分之几？
（四）一块布用去5/9米，还剩下4/9米，这块布原来有多少米？
三、课堂小结
师：这节课你有哪些新的收获？
设计意图：小结可以让学生当堂所学知识更加系统化。
四、布置作业
课本P64练一练1、2、3、4题板书：
分数加减法
4/9+2/9=4+2/9=6/9=2/3
4/9-2/9=4-2/9=2/9
1-4/9-2/9=9-4-2/9=3/9=1/3
数学资源
1、
、口算：（结果能约分的要约成最简分数。）
1
+ ＝ - ＝ + ＝ + ＝ 1－ 2 ＝
+ ＝ + ＝ - ＝ -＝ - =
+ ＝ - ＝ + ＝ + = 1 - =
2、
、脱式计算。
3 5 7 5 6 3 2 3 1
+ − + − + +
9 9 9 12 12 12 8 8 8
5 5 2
−( − )
8 8 8
3、 一根电线用去了15米，比余下的正好长4米，这根电线已经用去了全长
的几分之几？
答案：
1、略
2、
3、
