文档内容
四年级下册教案
第 1 单元 四则运算
第 1 课时 加、减法的意义和各部分间的关系
【教学目标】
1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以
内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计
算能力。
【教学重难点】
重点: 理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中的未知量。
重点：从实例中探究加、减法的互逆关系。
【教 学 过 程】
教 设计意
学 问题情境与 媒体 图
学生活动
环 教师活动 应用 目标达
节 成
一、复习铺垫
导 加减5分钟口算。
课 入
堂
二、理解加减法的意义
教
1、理解加法的意义。
学
出示例1。
（1）一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔
过
木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km。
西宁到拉萨的铁路长多少千米？
程
环
学 ①问：根据这道题你收集到了哪些信息？
设 节
习
(让学生尝试用线段图表示)
新
计
知
②请学生根据线段图写出加法算式。
思
814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956
师：为什么用加法呢？
路
那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)四年级下册教案
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言
表示什么是加法。)
③小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出
示加法的意义)说明加法各部分名称
2、理解减法的意义
能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？
(1)根据学生的回答，出示例1（2）（3）尝试用线段图表
环
示：
节
师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的
理由。
1956－814＝1142 或 1956－1142＝814
(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)
(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言
表示)
(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另
一个加数的运算，叫做减法。(出示)
说明减法各部分名称。绿色圃中小学教com
三、探究、理解加法和减法之间的关系。
1．问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？
观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减
法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨
环
论。个别汇报)
节
2．根据学生的汇报，出示：绿色圃中小学教
加数 ＋ 加数 ＝ 和
被减数 － 减数 ＝ 差
3．师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书)
4．加法各部分之间的关系。
出示：814＋1142＝1956
814＝1956－1142
1142＝1956－814
问：观察算式，你能得到什么结论？
和＝加数＋加数
加数＝和－另一个加数
5．减法各部分之间的关系。
出示：800－350＝450
800＝450＋350
350＝800－450四年级下册教案
问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系
吗？
观察这组算式讨论归纳得：
被减数＝差＋减数
减数＝被减数－差
6.练习“做一做”
四、总结
师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什
么呢？
板 加减法的意义和各部分间的关系
书 和＝加数＋加数 被减数＝差＋减数
设
加数＝和－另一个加数 减数＝被减数－差
计
