文档内容
第2课时 乘、除法的意义和各部分间的关系（1）
课题 乘、除法的意义和各部分间的关系 课型 新授课
1.借助学习经验，主动建构新知。
本节课的教学内容是在学生已经掌握了加、减法的意义和各部分间的关系，能进行简单的整数乘、除法
口算及笔算的基础上进行的。因此，在教学中注重对学生已有学习方法的唤醒，引导学生主动、积极地探究新
知，通过知识的迁移同化新知。
2.以自学指导为导向，促进学生知识的迁移，突出建模思想。
在学生明确学习目标之后，我及时出示自学指导，让学生根据自学指导自行看书解决问题，遇到看不懂
设计说明 或解决不了的问题可以随时小声请教同桌或老师，这就使学生不断地对知识进行迁移，便于学懂新知。改变
了以往教师讲、学生听的传统模式，让学生先看书自学，最大限度地暴露学生在学习新知时存在的问题，教师
在了解了学情和教材的基础上，决定教学的方向，实现了“以学定教”这一理念。
3.以问题为牵动，促进学生数学思维合理化。
在课堂上，老师多问几个为什么，有利于促进学生数学思维的合理化。学生对知识的掌握有两个层次：一
个是浅层次的模仿；另一个是深层次的理解。本节课我力求通过不断追问的形式，促进学生对新知深层次的
理解，最终突破本节课的教学重难点。
1.使学生在已学的乘法、除法知识的基础上概括出乘法、除法的意义。
学习目标
2.掌握乘、除法各部分间的关系。
学习重点 理解乘、除法的意义。
学习难点 理解乘、除法各部分间的关系。
学前准备 教具准备：多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.回忆加、减法的意义和各部 1.计算下面各题，并利用加减法
一、复习 分间的关系。 各部分间的关系进行验算。
1.独立回忆。
引入，揭 2.指名回答。 340+190=
2.回答老师提出的问题。
示课题。 3.揭示课题：今天我们要来学 586-98=
3.明确本节课的学习内容。
（3分钟） 习乘、除法的意义和各部分间的 答案：530验算530-190=340
关系。
488验算488+98=586
1.出示例2第（1）题：每个花 1.学生读题，明确题意。
2.下面各题应用什么方法计
瓶里插3枝花，4个花瓶一共插了 2.学生列式计算。 算？
多少枝花？ ①用加法算：3+3+3+3=12 (1)四（1）班有52人，每2人一
2.引导学生列式计算，并板 （枝） 组，可以分成多少组？
书。 ②用乘法算：3×4=12(枝) 答案：52÷2=26（组）
3.引导比较加法算式和乘法 3.讨论交流：
答：可以分成26组。
算式，说一说乘法是什么样的运 求几个相同加数的和的简便
(2)四（1）班每2人一组，可以分
算。 运算，叫做乘法。
成26组，四（1）班一共有多少人？
二、探究 4.小结乘法算式各部分名称。 4.明确：相乘的两个数叫做因
答案：26×2=52（人）
新知。（25 5.出示例2第(2)、(3)题，提 数，乘得的数叫做积。
答：四（1）班一共有52人。
分钟） 问：这两道题与第（1）题相比，分 5.学生自由讨论并发言。
3.根据乘、除法各部分间的关
别已知什么？求什么？怎样算？ 6.学生自由发言。
系，写出另外两道算式。
6.引导学生比较第（1）个算式 7.生讨论并交流明确除法的
15×43=645
和第（2）、（3）个算式有哪些不相 意义。
114÷3=38
同的地方？ 8.明确除法各部分的名称。
答案：645÷15=43
7.总结除法的意义。 9.学生自由讨论并发言，明确
645÷43=15
8.引导学生明确除法各部分 除法是乘法的逆运算。
114÷38=3
的名称。 10.明确乘、除法各部分间的
3×38=114
9.引导学生观察（1）、（2）和 关系。乘、除法各部分间的关系：
积=因数×因数
（3）题。说说乘、除法之间的关系。
因数=积÷另一个因数
10.引导学生观察这三道算
除法各部分间的关系：
式，发现乘、除法各部分间的关 4.小明家养了36只鸡，养的鹅
商=被除数÷除数
系。 的只数是鸡的一半，养了多少只
除数=被除数÷商 鹅？
被除数=商×除数
答案：36÷2=18(只)
三、巩固 教学过程中老师的疑问：
1.完成教材第7页练习二第3
练习，应
题。 1.独立完成，并说明理由。
用反馈。
2.完成教材第7页练习二第 2.独立完成，集体订正。
（ 10 分
4、5题。
钟）
四、课堂
1.总结本节课的学习内容。
总结。（2 谈自己本节课的收获。
2.布置课后学习内容。
分钟）
五、教学
板书
在前三年半学生经过大量的整数乘法、除法计算和应用题的练习，对乘法和除法的意义已有了一定的感
性认识。教学时，运用知识的迁移进行教学，以学生原有的知识为基础，把旧知与新知联系在一起。结合具体
的实例进行教学，对除法的意义及乘、除法各部分间的关系加以概括，使学生有更明确的认识。整个教学的过
程充分发挥学生的主体作用，借用各种教学手段来调动学生的积极性，使学生参与知识形成的全过程。通过
六、教学 一系列活动让学生悟出知识的真谛，以求得其思维的发展、能力的培养，体验成功后的喜悦。
反思
教师点评和总结：
