文档内容
第4课时 括号
课题 括号 课型 新授课
1.注重书本知识中范例的作用，通过范例提高学生的运算能力。
计算教学贯穿教学知识的始终，运算能力是教学课程标准十个核心概念之一。四则混合运算是计算教学
的重要内容，学生计算能力的培养在数学教学过程中占有重要的地位。
在本节课的教学中，充分利用学生所掌握的运算顺序的知识，在此基础上强调括号的作用。例如通过自
学提示看书解决本节课的重难点，引导学生讨论、交流，使学生明白括号改变了运算顺序。学生既掌握了知
设计说明
识，又明确了其中的算理。
2.注重练习的层次性，在巩固新知的同时提高运算的速度和能力。
练习是帮助学生掌握新知、形成技能、提高智力、培养能力的重要手段。通过设计不同层次练习活动，促
进学生理解运算顺序，感受规定运算顺序的必要性，从而准确掌握混合运算的顺序。在练习中逐步提高运算
的速度和能力。
1.在学生已有的四则运算的知识基础上，总结有括号的四则运算的顺序。
学习目标 2.认识中括号及中括号的作用，掌握有中括号的三步计算式题的运算顺序，并能正确地进行计算。
3.提高学生的计算能力。
学习重点 理解和掌握含有括号的三步算式，能准确地计算较复杂的三步算式。
学习难点 理解和掌握括号对运算顺序和运算结果的影响。
学前准备 教具准备：多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.提问：(1)在没有括号的四 1.（100+25×4）÷5的正确运算顺序是
则混合运算中，运算顺序是怎样 （ ）
的？(2)怎样计算带有小括号的 1.思考老师的问题， A.加法 乘法 除法
一、复习
混合运算。 可与同桌交流。
引入，揭
B.乘法 加法 除法
2.指名汇报并补充，教师小 2.汇报并互相补充。
示课题。 结。 C.除法 乘法 加法
3.明确本节课的学习
（6分钟）
3.引入新课。
答案：B
内容。
这节课我们继续学习有括
2.计算下面各题。
号的四则混合运算的顺序。 85-（37+13）÷5=
1. 出 示 例 4 ： 计 算 1.说一说运算顺序。 312÷［13×（61-58）］=
96÷12+4×2说一说运算的顺序。 2.其他同学独立计 750÷［240÷（2×4）］=
2.指名板演，教师指导、订 算，集体订正。 答案：85-（37+13）÷5
正。 3.指名回答运算顺
=85-50÷5
3.出示有小括号的混合运 序。
=85-10=75
算，96÷(12+4)×2，说说运算顺序 4.独立计算，集体订
312÷［13×（61-58）］
发生了什么变化。 正。
二、交流 =312÷［13×3］
4.指名板演，运算过程，重 5.学生小组内讨论。
讨论，探
=312÷39=8
点分析易错点。 6.独立计算。
究新知。
5.出示有中括号的混合运算 7.小组交流，总结四
750÷［240÷（2×4）］
（ 20 分
96÷［(12+4)×2］，引导学生讨论： 则混合运算的运算顺序。 =750÷［240÷8］
钟）
加上中括号后，运算顺序发生了 (1)在没有括号的算 =750÷30=25
怎样的改变？先算什么，再算什 式里，有乘除法和加减法 3.根据指定顺序添括号。
么。 的，要先算乘除法，后算 (1)先减、再乘，最后除。
6.指名汇报，板书运算过 加减法。
72-4×6÷3
程。 (2)算式里既有小括
(2)先减、再除，最后乘。
7.组织交流，共同总结四则 号的，又有中括号，先算
72-4×6÷3
混合运算的运算顺序。 小括号里面的，最后算中(3)先乘、再减，最后除。
72-4×6÷3
4.学校食堂买来大米850千克，运了3
括号外面。 车，还剩100千克没运。平均每车运多少千
克？
答案：（850-100)÷3=250(千克)
答：平均每车运250千克。
1.完成教材第 9 页“做一 教学过程中老师的疑问：
做”。
三、巩固 （尽量找后进生，这样才能
充分暴露学习过程中的问题，在 1.独立在本子上计
练习，应
集体更正的环节，要注意发现学 算，再全班交流汇报。
用反馈。
生在知识点上存在的问题，然后 2.独立完成，并集体
（ 10 分 针对学生存在的问题进行点
订正，说清运算顺序。
钟） 拨。）
2.完成教材第11页练习三
第1、2题。
四、课堂 1.教师总结本节课的学习内
总结。（4 容。 谈自己本节课的收获。
分钟） 2.布置课后学习内容。
五、教学
板书
本节课中，学生学得积极主动，不仅掌握了“含有括号的三步混合运算”的运算规律，而且观察、比较、
分析、归纳的能力也得到了培养，同时解决实际问题的能力也有了明显的提高。
学生的学习过程既是一个认知的过程，又是一个主动参与的过程。小学生一般都具有好奇、好问的心理
特点，喜欢尝试独立完成计算，所以要在课堂一开始就激起学生的探究心理，把学生推到主动学习的主体位
六、教学
置上，把学习的主动权还给学生。
反思
教师点评和总结：
