文档内容
1.理解小数的基本性质。
2.理解小数点移动引起小数大小变化的规律，并能应
本单元的主要内容有小数的意义和性质、小数的大小
用这个规律解决实际问题。
比较，生活中的小数、小数与单位换算，求一个小数的近似
3.理解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的
数。
数与求一个数的近似数的区别。
本单元的内容是在“分数的初步认识”、“小数的初
步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通
过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性 （1）小数的意义（1课时）
质，为今后学习小数四则运算打好基础。
（2）小数的数位顺序表（1课时）
教材借助直观模型和操作活动，通过大量的学生熟知
（3）小数的读法和写法（1课时）
的生活情境和实践活动，让学生感受到小数与生活的密切
（4）小数的性质（1课时）
联系。同时为提高学生运用所学知识解决生活中的实际问
（5）小数的大小比较（1课时）
题创造了有利条件。
（6）练习课（1课时）
（7）小数点移动引起小数大小变化的规律（1）（1课
1.使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读 时）
写小数，会比较小数的大小。
（8）小数点移动引起小数大小变化的规律（2）（1课
2.使学生掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小 时）
变化的规律。
（9）解决问题（1课时）
3.使学生会进行小数和十进制复名数的相互改写。 （10）练习课（1课时）
4.使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定 （11）小数与单位换算（1）（1课时）
的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用 （12）小数与单位换算（2）（1课时）
“万”或“亿”作单位的小数。 （13）四舍五入法求小数的近似数（1课时）
5.使学生进一步提高归纳、概括能力。 （14）较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数（1
课时）
（15）整理和复习（1课时）
1.理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小
（16）单元重点知识归纳与易错总结（1课时）
数，会比较小数的大小。
2.掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的
规律。 本单元的教学中教师要注意根据学生的认知特点采用
3.能够按照“四舍五入”求出小数的近似数。 适宜的措施帮助学生理解基本概念，充分激活学生的相关
学习经验促进知识的正迁移，在此基础上放手让学生自主
探索，使学生在学会的同时学习能力也得到提高。
1.小数的意义和读写法
第1课时 小数的意义课题 小数的意义 课型 新授课
1.创设情境，激发兴趣。
上课伊始，设计猜测身高的小游戏，与学生的生活经验相结合，既有利于激发学生的学习兴趣，又有利于
学生初步感知小数的意义以及在生活中的应用。
2.注重方法渗透，引导学生自主探究。
在教学中，既要注重知识的获取和能力的培养，又要注重数学思想方法的渗透。本节课中，在教学小数0.1
设计说明 时，通过渗透等量代换思想，先让学生初步感悟分数与一位小数的关系，归纳出一位小数的意义。在此基础上
运用迁移、类比的方法理解两、三位小数的意义。
3.数形结合，化抽象为具体。
教学小数时，需要化抽象为具体，数形结合是一种行之有效的方法。为此，我采用了让学生画小数的方法。
通过学生画前的思考和画后的交流，学生对小数的意义也就从画出来到想出来，再到表达出来，最后逐渐理
解。
1.了解小数的产生，理解和掌握小数的意义。
学习目标
2.初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位之间的进率是10。
学习重点 理解和掌握小数的意义。
学习难点 掌握小数的计算单位以及它们之间的进率。
多媒体课件
学前准备
学具准备：米尺
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.同学们，今天这节课我们来学
1.填空。
习小数，你认识小数吗？在生活中见
(1)小数的计数单位有十分
过小数吗？能举一些小数的例子
之一、（ ）、（ ）等，分别写作（
一、 新课 吗？
1.结合生活实际，举出相关的 ）、（ ）、（ ）。
导入，激 2.导入新课：
例子。 (2)7分米是1米的（ ），写
发兴趣。 你们知道小数最早是由哪个国
2.明确本节课学习内容。 成小数是（ ）米。
（6分钟） 家提出和使用的吗？小数是怎样产
(3)每相邻两个计算单位间
生的？它有什么意义？这节课就让
的进率是（ ）。
我们一起来学习小数的产生和意义。
(4)0.8的计数单位是（ ），
（板书课题）
它有（ ）个这样的计数单位；
1.认识一位小数，课件出示米尺
1.观察课件，思考问题。 0.20的计数单位是（ ），它有（
图。提出问题：
）个这样的计数单位。
(1)一把米尺，现在把它平均分成 (1)组内交流每份是 米。
(5)1里面有（ ）个十分之
10份，每份长多少米？
一，0.1里面有（ ）个百分之一，
二、 自主 (2)引导学生明确：110米可以用 (2)练习用小数表示 米。
0.01里面有（ ）个千分之一。
合作，探 0.1米表示。
答案：(1)百分之一 千分之
(3)讨论3分米、7分米怎样用
究新知。 (3)3分米、7分米怎么表示呢？
一 0.1 0.01 0.001
（15分
(4)引导学生观察、思考：这些分
小数表示。汇报：0.3米、0.7米。
钟） 数的分母是多少？小数的小数点右
(4)通过观察、讨论得出：这些
(2) 0.7 (3)10 (4)十分
分数都是分母是10的分数；小数点
边有几位？
的右边有一位小数。 之一 8 百分之一 20
2.认识两位小数。
2.(1)小组讨论交流。 (5)10 10 10
(1)组织学生交流，如果把米尺平
(2)交流讨论结果：把1米平均 2.看图写出分数和小数。
均分成100份，每份是几厘米？是几分之几米？15份怎样用分数表示？
分成100份，每份是1厘米，是
(2)引导学生讨论、交流，然后小
结。
米，15份用 米表示。
3.认识三位小数。
讨论：如果把1米平均分成1000
3.小组讨论。
份，会得到什么样的分数？怎么改写
4.(1)根据分数的计数单位进行
成小数？
类比，交流结果。
4.明确小数的计数单位。
明确：小数的计数单位是十分
(1)一位小数的计算单位是多
之一、百分之一、千分之一……用小
少？两位、三位小数呢？ 分数： 分数：
数表示分别写作0.1、0.01、0.001…
(2)明确：每相邻两个计数单位之 小数： 小数：
(2)组内交流：每相邻两个计数
间的进率是10。
单位之间的进率是10。 答案： 0.7 0.23
1.画图形，并交流自己的想法。 教学过程中老师的疑问：
三、巩固
1.你能画图形表示0.8吗？ 2.独立填写分数和小数，集体
练习，应
2.完成教材第33页“做一做”。 订正。
用知识解
3.完成教材第36页练习九第2 3.交流自己的想法，明确0.32
决问题。
题。
(17分钟) 是两位小数，里面有32个 。
四、课堂
总结，拓 1.师总结本节课的学习内容。
谈自己本节课的收获。
展延伸。 2.布置课后学习内容。
（2分钟）
五、教学
板书
本节课的教学使学生亲身经历了知识的产生过程，同时体会到了数学与现实生活的联系。课堂上，我让学
生测量课桌的宽度，测量后让学生汇报结果，通过对不同结果的比较，让他们加深对小数产生的必要性的认
识，从而激发了他们的探究欲望。
六、教学 本节课既重视学生独立思考的过程，又重视发挥集体智慧，允许并鼓励学生从多角度思考问题，大胆发表
反思 自己的见解,使他们在静思中、合作中，轻松、愉快地学到了知识，增长了本领，从而达到了乐学、会学、创造性
学的境界。
教师点评和总结：
