文档内容
第2课时 小数的加减法
课题 小数加减法（2） 课型 新授课
小数加减法是在学生已经学习了整数加减法的基础上进行教学的，通过联系推广，让学生理解整数加减
法的计算方法在小数加减法中同样适用，在对比分析中发现两者的不同之处。在本节课的设计中主要体现了
以下几点：
1.密切联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。
本节课以在书店购书为背景贯穿整个教学过程，改变了以往小数计算中比较单一的形式，使贴近学生生
活的购书活动和小数计算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探
究。
设计说明
2.体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。
学生已有了整数加减法的知识基础，在学习本节课的知识时，体会到整数加减法的计算方法在小数加减
法中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知识的连贯性和迁移
性。
3.体现自主学习、独立思考、合作交流。
本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，明确小数加减法的计算方法，达到了提高
数学思考能力和计算能力的目的。
1.理解和掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法，类推归纳出小数加减法的计算法则，并能正
确地计算。
学习目标
2.培养学生类推、归纳的能力和解决问题的能力。
学习重点 理解并掌握小数部分位数不同的小数加减法的计算方法。
学习难点 理解计算小数加减法时不能遵循末尾对齐的道理。
学前准备 教具准备：多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
上节课我们探究了位数相同 1.用竖式计算。
一、 的小数加减法的计算方法，大家能
115+78= 786-243=
以旧换 说一说怎样计算位数相同的小数
新，唤醒 7.23+2.76= 4.95-3.18=
加减法吗？在计算时应注意什 回顾上节课的内容，明确
认知。（5
么？今天这节课我们将继续学习 本节课的内容。 答：
分钟）
有关小数加减法的问题。（板书课
题）
1.课件出示教材第73页例2 1.读题，并列出算式。
题，引导学生读题，明白题意，并列
6.45+8.3=
出算式。
8.3-6.45=
2.指导学生独立试算，交流算
二、 法，理解算理。 2.学生独立列式计算，然 2.计算下列各题并验算。
合作思 后在小组内交流算法。
3.师生共同订正。 (1)16.43+3.6=
考，交流
生1：我是这样算的：
想法。（20 4.出示例2第（2）题，指导学 (2)5.746-2.99=
分钟） 生理解题意，列式解答。
(3)6.38+4.1=
5.指导学生独立试算，并理解
答案：(1)20.03验算：20.03-
算理。
16.43=3.6
6.引导学生小结计算小数加减
生2：我认为他的计算是 (2)2.756验算：2.756+2.99=5.746
法时要注意些什么。
错误的，6点多加上8点多结
(3)10.48验算：10.48-6.38=4.1
果一定比14多，不可能是7点多。我是这样计算的： 3.用小数计算下面各数。
(1)4元5分+2元4角5分
4.05+2.45=6.5（元）
(2)4千米50米-1千米240米
3.交流算理，师生共同订 4.05-1.24=2.81（千米）
正。
(3)6米25厘米+2米8厘米
4.学生列式解答。
6.25+2.08=8.33（米）
8.3-6.45
(4)2吨40千克+860千克
5.独立试算，小组内说说
2.04+0.86=2.9（吨）
理由，全班交流。
4.小明带了100元到文具店买文
小数位数不同时，可以依
具，花了83.25元，还剩多少元？
据小数的基本性质变成位数
相同的小数，再计算。
答案：100-83.25=16.75（元）
答：还剩16.75元。
6.总结位数不同的小数加
减法计算时要注意什么。
课件出示问题。 教学过程中老师的疑问：
三、
列关系 (1)希望小学某班修理桌椅花
式，巩固 了40.25元，装订某班图书比修理
学生独立解答后全班集
运用。（11 桌椅节约了3.7元。装订图书花了
体交流。
分钟） 多少元？
(2)一条绳子剪去4.5米，还剩
2.64米，这条绳子长多少米？
四、课堂 1.总结本节课的学习内容。
总结。（3 谈自己本节课的收获。
分钟）
2.布置课后学习内容。
五、教学
板书
本节课在上一节课的基础之上学位数不同的小数加减法。位数不同的小数加减法可以通过小数的性质
转化成已学过的位数相同的小数加减法，两者算法算理相同，对于学生来说并不困难。教学时，鼓励学生通过
六、教学 自主探究掌握算法，理解算理，并紧扣教材灵活地设计出对不同层次学生的练习题，让学生做到活学活用。
反思
教师点评和总结：
