文档内容
第六单元 小数的加法和减法 单元解读
一、链接课标
本单元的内容在新课标内容要求：“它是数的运算中不可缺少的内容，是
形成良好的计算能力的重要组成部分。”；学业要求：“要沟通整数加法与小
数加法的联系，让学生充分经历探究规律的过程。”教学要求：“通过具体情
境的创设,学生在生活中发现数学问题,感受数学在生活中的重要运用,激发学生
学习数学的积极性。进一步发展学生的数感,”。
二、单元目标
知识技能：
1.在具体情境中引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,理解计算的算
理,掌握一般算法,并能正确地进行加、减及混合运算。
2.使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动,理解整数运算定律对于小数
同样适用,并会运用运算定律进行一些小数的简便计算,进一步发展学生的数感,
增强计算的灵活性。
3.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用,进一步体验数学
与生活的联系,感受学习数学的意义和价值,增强学习数学的信心。
数学思想和方法：
1.能结合现实素材理解运算顺序,并进行简单的整数四则混合运算(以两步
为主,不超过三步)。
2.探索和理解运算定律,能应用运算进行一些简便运算。
3.会分别进行简单的小数、分数(不含带分数)加、减、乘、除运算及混合
运算(以两步为主,不超过三步)。
4.会解决有关小数、分数的简单实际问题。
数学素养和数学眼光：
通过相互讨论和合作交流,养成合作互助意识和团队精神,提高数学交流的
能力。
三、内容分析本单元的主要内容有小数加减法，小数加减混合运算以及整数加法运算定
律推广到小数。
本单元是在学生掌握了小数的意义和性质，并且对小数有了初步的认识的
基础上进行教学的。在人类的生产和生活中，诸多问题的解决离不开小数加减
法。它是数的运算中不可缺少的内容，不仅丰富了数的运算的内容，同时更是
学生形成良好的计算能力的重要组成部分。
四、学情分析
小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数
加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧
知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
五、教学策略
1.鼓励学生自主学习小数加减法知识。教学时，教师的职责是帮助学生激
活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；
让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述
自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来
学习新知是获取知识的一条重要途径。
.2.提倡解题策略的多样化。
为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处,教学时应关
注不同学生解答问题的不同思路,积极鼓励学生用自己的方式思考问题,提出自
己的解法。
六、课时安排
（1）小数加减法（1）（1课时）
（2）小数加减法（2）（1课时）
（3）小数加减混合运算（1课时）
（4）整数加法运算定律推广到小数（1课时）
