文档内容
第3课时 小数加减混合运算
课题 小数加减混合运算 课型 新授课
小数加减混合运算是在学生已经学习了整数加减混合运算的基础上进行教学的，通过联系推广，让学生
理解整数加减混合运算的运算顺序在小数加减混合运算中同样适用。本节课的设计主要体现以下几点：
1.密切联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。
本节课继续以购书情境为背景贯穿整个教学过程，改变了以往小数计算中比较单一的形式，使贴近学生
生活的购书活动和小数运算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象的数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探
究。
设计说明 2.体现新旧知识的连贯性，注重知识的迁移性。
学生已有了整数加减混合运算的知识基础，在学习本节课的知识时，体会到整数加减混合运算的运算顺
序在小数加减混合运算中同样适用，利用整数加减法的知识可以解决有关小数加减法的问题，体现了新旧知
识的连贯性和迁移性。
3.体现自主学习、独立思考、合作交流，感受解题策略的多样性和灵活性。
本节课让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略
的多样性和灵活性，同时又掌握了小数加减混合运算的顺序，达到了提高数学思考能力和计算能力的目的。
1.结合具体的情境，探索小数连加、连减及加、减混合运算的计算方法，能正确地进行计算。
学习目标 2.会用不同的方法解决简单的实际问题，体验算法的多样化。
3.在解决问题的过程中，体会数学和实际生活的密切联系。
学习重点 掌握小数加减混合运算的运算顺序。
学习难点 选择合理的计算方法解决问题。
学前准备 教具准备：多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
1.口算。（出示口算卡） 1.判断。
0.86+0.5= 5.3+0.28= (1)小数加、减法的意义和整数加、减法
的意义相同。（ ）
0.7+0.9= 1-0.37=
1.学生独立口算。
(2)小数都小于1。（ ）
3.9+6.5= 1.25+2.75=
0.86+0.5=1.36
(3)被减数是4.77，差是0.25，减数是
2.说出下列各题的运
5.3+0.28=5.58 3.42。（ ）
算顺序（课件出示）
0.7+0.9=1.6 (4)在小数减法中，整数减法的运算性
4756-（392+654）
一、复习 质也可以使用。（ ）
1-0.37=0.63
旧知，导 168+605+894
入新课。 3.9+6.5=10.4 答案：(1) √ (2)× (3) ×(4)√
3.新课导入。
（6分钟）
1.25+2.75=4 ○
在前面的学习过程
2.在 里填上“＞”“＜”或
2.互相说一说题中含有哪些 “＝”。
中，我们知道了小数的加
运算，应先算什么，再算什么，为
减法计算，知道了整数的 ○
什么要按这样的顺序算。 12.46-6.48 0.98+18.07
加减混合运算，那么小数
3.明确本节课学习内容。
的加减混合运算，该怎么 ○
3.6+0.47 1.02+3.05
计算呢？今天这节课我们
就一起来探究这部分内
○
8.6-2.4 3.8+2.5
容。
二、合作 1.课件出示例3第(1) 1.互相说一说获得了哪些数 答案：＜ = ＜
思考，交 题。引导学生说一说获得 学信息，要解决的问题是什么。
流想法。 了哪些数学信息,要解决的 3.列式计算。
（18分钟） 问题是什么。 2.独立思考并列式解答。2.组织学生独立试算。 3.小组内交流各自的想法。 (1)6.5比2.31与1.9的和多多少？
3.组内交流。 4.学生汇报。 (2)甲数是6.02，比乙数少0.38，甲乙两
数的和是多少？
4.学生汇报，教师板 第一个问题：
书。 (3)48.9与5.16的和减去32.068，差是
方法一列竖式计算。
多少？
5.课件出示例3第（2）
7.45+5.8+4.69=17.94（元）
题，引导学生理解题意，分
答：(1)2.29(2)12.42(3)21.992
析数量关系。 4.脱式计算。
6.组织学生独立解决
15.7-4.83+4.6
问题并在小组内交流想
法。 4.8-3.68-0.25
7.组织全班交流，指名 32.5+（5.73-3.8）
方法二脱式计算。
板演。
答案：15.47 0.87 34.43
7.45+5.8+4.69
8.观察计算过程，你发
现了什么？ =13.25+4.69
5.解决问题。
9.总结算法：怎么计算 =17.94（元） (1)妈妈给小红100元钱，小红花35.8
元买了一个书包，花12.7元买了一个钢笔
小数的加减混合运算？ 5.理解题意，分析数量关系。
盒，售货员应找给她多少元？
6.学生独立解决问题，并在小
(2)商店购有236吨化肥，第一天卖出
组内交流。
89.6吨，第二天卖出114.4吨，商店还剩下
7.全班交流，指名板演。 多少吨化肥？
方法一：20-6.45-8.3=5.25
答案：(1)100-35.8-12.7=51.5（元）
方法二：20-（6.45+8.3）=5.25
答：售货员应找给她51.5元。
8.学生独立思考后汇报。
(2)236-89.6-114.4=32(吨)
9.学生交流后总结。
答：商店还剩下32吨化肥。
1.课件出示问题。 教学过程中老师的疑问：
(1)某超市今天的总收
入为13.2万元，比昨天多
3.85万元。这个超市两天一
共收入多少万元？
1.理解题意，并列式计算。
(2)仓库中原有375.26
（1）13.2-3.85+13.2
吨粮食，第一天运走98.5
三、联系
吨，第二天又运走132.63 =22.55（万元）
实际，巩
吨。现在仓库剩下粮食多
固运用。 （2）375.26-98.5-132.63
少吨？
（12分钟）
=144.13（吨）
2.计算，并说一说运算
顺序。 2.学生独立思考，并写在练习
本上，说出运算顺序。
9.5+3.75-4.8
60-2.6-15.7
9.3-（0.46+3.8）
65.8-（12.3-2.82）四、课堂
1.师总结本节课的学
总结。（4 习内容。 谈自己本节课的收获。
分钟） 2.布置课后学习内容。
五、教学
板书
这节课我在教学环节的设计上体现了环环相扣的特点，教学的逻辑性比较强，学生掌握新知识的速度较
快。使学生通过小数加、减混合计算的过程，知道了如何选择灵活的方法解决小数的计算问题，体验了算法的
多样化。
六、教学
教师点评和总结：
反思
