文档内容
四 单元整体构建
学 校 年 级 四 主备时间
9 四年级全体
总课时 课程类型 新授 主备教师 参备教师
数学教师
课标分析：
1. 在具体情景中理解小数的意义。
2.会比较小数的大小。
3.注重培养数感。
学情分析：
本单元是在掌握了整数的概念和计数方法后，以及初步认识了分数与一位小数关
系的基础上进行教学的，主要内容是小数的意义和性质。这是系统教学小数知识的
背景分析 开始，结合小数的意义和性质，教学小数点的移动引起小数大小的变化、比较小数
的大小、小数与单位换算、求小数的近似数等内容。
教材分析：
小数在日常生活中有着广泛的应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为
教学提供了方便。因此，让学生通过小组讨论等，逐步培养数感，促进学生对知识
的理解。教学中，应注重发现知识间的联系和区别，提高学生的知识迁移能力，通
过类比和推理加强理解。认识事物的过程是呈螺旋上升的，教学中，应注重及时巩
固练习，促进理解。
1. 理解小数的意义和性质
2. 学生会读写小数
3. 会比较小数的大小
单元学习 4. 理解和掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
目标 5. 理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算,把低级单位的名数改
写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名
数的方法。
6. 按照要求求小数的近似数
子任务一 理解小数的意义
1.学生通过学习长度单位之间关系知道小数的意义
2.通过实际测量，学会小数的计数单位
3.在不断变换测量单位得到小数计数单位之间的进率
子任务二 会读写小数
1.通过小数的意义以及小数和分数的联系学会小数部分的数位顺序表。
2.通过老师提问学习小数的读法，尤其是带“0”的小数的读法。
3.通过学习小数的读法，根据读法能准确的写出小数。
子任务三 理解小数的性质
1.通过长度单位之间的换算初步感知小数的性质
单元评价
2.通过实际操作，验证并理解小数的形式
任务
3.通过练习，会运用小数的性质
子任务四 会比较小数的大小
子任务五
1.发现“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”。
2.探索并用文字表述出“小数点位置移动引起小数大小的变化规律”。
子任务六：学会小数与单位换算
1.通过师生间交流了解名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改
写。
2.通过排队练习小组间合作交流发现把低级单位的数化成高级单位的数除以进
率。
3.通过排队练习小组间合作交流发现把高级单位的数化成低级单位的数乘进率。
子任务七：会求小数的近似数
1.会用四舍五入的方法求近似数
2.通过师生的交流提问一个小数求一位小数或者几位小数的方法
3.通过小组交流学会把一个数改写成以“万”“亿”为单位的小数
课时
单元教学内容与进度安排
安排
小数的意义和读写法 2
小数的性质和大小比较 2
单元教学
内容
小数点移动引起小数大小的变化 2
小数与单位换算 2
小数的近似数 1
整理和复习 1
神奇的小数岛
在这个单元中，学生们将作为勇敢的探险家们，前往神秘的小数岛。在这个充
满奇幻的岛屿上，每个角落都隐藏着关于小数的秘密。为了解锁通往宝藏的道
路，学生们需要收集小数岛上的各种知识宝石。每节课将成为一次寻宝之旅，学
生们需要运用所学的小数知识来解决各种谜题，收集知识宝石。
寻宝之旅一：解锁小数的意义和读写法在第一次寻宝之旅中，学生们将深入
了解小数的意义和读写法。首先，教师可以通过动画或故事的形式向学生展示一
个生活在小数岛上的奇特生物。这些生物有着特殊的属性，它们的体积、重量等
各种特征都以小数形式表示。引导学生探究这些生物的特殊属性，进而引出小数
的概念。在此基础上，教师可以讲解小数点的意义，通过比较分数和小数的表示
方式，让学生更好地理解小数的意义。接下来，教师可以设计一些游戏或趣味实
验，让学生在实践中掌握小数的读写方法。例如，可以设置一个小数岛上的水果
市场，学生需要购买各种水果，它们的重量都是小数表示。通过这种互动式的学
习方式，学生们能更好地掌握和运用小数的读写方法。
寻宝之旅二：揭开小数的性质和大小比较之谜在第二次寻宝之旅中，学生们
将揭开小数的性质和大小比较之谜。教师可以设计一个小数岛上的神秘迷宫，每
个迷宫中都隐藏着关于小数性质和大小比较的谜题。学生们需要运用所学知识来
解开这些谜题，才能顺利通关。在迷宫中设置不同关卡，教师可以引导学生运用
小数性质，例如有理数性质、有限小数和无限循环小数的区别等，来解决问题。
单元整体 此外，教师还可以设计一些关于小数大小比较的问题，让学生在解决问题的过程
设计 中自然掌握小数的大小比较方法。
寻宝之之旅三：揭示小数点移动引起小数大小的变化在第三次寻宝之旅中，
学生们将揭示小数点移动引起小数大小的变化。教师可以设计一个趣味的小数点
移动游戏，通过游戏引导学生探究小数点向左、向右移动的规律。例如，游戏可
以设置成一个平衡秤挑战，学生需要通过移动小数点来调整数字的大小，使平衡
秤达到平衡状态。这样一来，学生们在游戏中自然而然地掌握了小数点移动的规
律。为了让学生更好地理解小数点移动对小数大小的影响，教师可以设计一些实
际应用场景。例如，在小数岛上有一个神秘的音乐盒，它需要特定频率的声音才
能打开。学生们需要运用小数点移动的知识，将给定的声波频率转换为适合音乐
盒的频率。通过这样的实际应用场景，学生们将更好地理解和运用小数点移动的
知识。
寻宝之旅四：探寻小数与单位换算的奥秘在第四次寻宝之旅中，学生们将探
寻小数与单位换算的奥秘。教师可以设计一个关于小数岛上各种奇特物品的市
场，学生们需要购买和交换物品。这些物品的价格、尺寸等特征都需要进行单位
换算。教师可以通过讲解小数与不同单位之间的换算规律，引导学生在购买和交
换物品的过程中运用这些知识。此外，教师还可以设计一些实际应用场景，让学
生理解单位换算的重要性和应用。例如，在小数岛上有一个神秘的时空门，学生
们需要通过正确地换算时间单位来找到开启时空门的正确时刻。通过这些实际应
用场景，学生们将更好地掌握小数与单位换算的方法和技巧。
寻宝之旅五：挖掘小数的近似数的秘密在第五次寻宝之旅中，学生们将挖掘小数的近似数的秘密。教师可以设计一个小数岛上的神秘图腾任务，图腾上刻有
一些关于近似数的谜题。学生们需要运用近似数的知识解开这些谜题，才能找到
下一个知识宝石。教师可以讲解近似数的概念，通过举例和实际问题引导学生理
解近似数的应用和求解方法。例如，当需要估算一个大型活动的参与人数时，我
们可以使用近似数来进行估算。此外，教师还可以设计一些有趣的实际问题，让
学生在解决这些问题的过程中掌握求小数的近似数的方法。如在小数岛上进行建
筑设计，学生需要使用近似数来估算所需的建材数量。
在整个单元的学习过程中，学生们将通过各种趣味活动和寻宝任务来探究和
巩固小数的相关知识。在完成最后一次寻宝之旅后，学生们将收集齐所有知识宝
石，解锁通往宝藏的道路。通过这个神秘的小数岛背景设计，既增强了学生们对
小数知识的兴趣，又促使他们深入探究和运用所学知识。
注意：1.以上表格可根据内容调整宽度，字间距统一为固定值28磅。 2.标题为小二号宋
体加粗分栏标题为小四号宋体加粗。 3.正文为五号宋体。 4.正反页打印。
