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第四单元 第 12 课时 整理与复习 学习任务单
同学们，经过一段时间的学习，我们认识了数学家族中的一位新成员——
小数，回忆一下，我们学习了小数的哪些知识？
任务一：自主建构
1.回顾梳理。
请同学们阅读教科书P32～53的内容,回忆本单元的学习内容,然后按自己喜
欢的方式进行整理。
2.交流讨论。
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【趁热打铁1】
绘制思维导图任务二：单元重点知识整理与复习
1. 教科书P54“整理和复习”第1题。
说一说：小数的意义、小数的读写法、 小数的性质、简化及改写、小数的大小
比较：
2.教科书P54“整理和复习”第3题。
想一想：小数点移动引起小数大小的变化
3.小数与单位换算
（1）53cm = ( )m 2893g=( )kg
72m = ( ) cm 5.907kg=( )g
（2）学生说一说自己是怎样想的，换算单位时要注意什么。
4.完成教科书P54“整理和复习”第4题。（1）想一想：一个小数的近似数应该怎样求?保留整数表示精确到哪一位?(个
位)保留一位小数,表示精确到哪一位?(十分位)保留两位小数,表示精确到哪一位?
(百分位)取近似数时,小数末尾的“0”能不能去掉?
（2）说一说:把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时,应该怎样改写。
【趁热打铁2】
我知道：
1.小数的意义
把单位1平均分成( )份、( )份、( )份……这样的一份或几份可以
用分母是10、100、1000……的( )来表示,也可以用( )表示。
分母是 10 的分数可以用( )来表示,它的计数单位是
( )。写作（ ）
分母是 100 的分数可以用( )来表示,它的计数单位是(
)。
写作（ ）
分母是 1000 的分数可以用( )来表示,它的计数单位是(
)。 写作（ ）
2.一个小数中各个数字表示多少，是由它所在的（ ）决定的。
一个数字所在的位置不同，表示的（ ）也不同。
3.小数的读写法：
小数的整数部分的读法和( )的读法相同，小数部分按从高位到低位的顺
序依次读出( )，中间连续有多少个0都要一一( )，末尾的0也都要()。
4.小数的性质: 小数的末尾（ ）“0”或( )“0”，小数的大小不变。
5.小数的大小比较：先比较小数的( )部分，整数部分大的数就大；整数部分相
同，再比较小数部分的( )上的数，十分位上的数大的数就大，如果十分位
上的数( )，就比较百分位……
6.小数点移动引起小数大小的变化
小数点向右
移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；
移动两位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；
移动三位，相当于把原数乘（ ），小数就扩大到原数的（ ）倍；
……
小数点向左
移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的（ ）；
移动两位，相当于把原数除以（ ），小数就缩小到原数（ ）；
移动三位，相当于把原数除以（ ），小数就缩小到原数（ ）；
……
7.小数与单位换算
由低级单位换算成高级单位时，低级单位( )进率，小数点向( )移动相应的
位数。
由高级单位换算成低级单位时，高级单位( )进率，小数点( )移动相应的位
数。
8.小数的近似数。
(1)求取近似数，如果保留整数，就看( )位是几； 要保留一位小数，就看(
)位是几……然后按“四舍五入”法决定是“( )”还是“( )”。在表示近似数
时，小数末尾的0( )去掉。
(2)把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数：
只要在“万”或“亿”位的( )点上小数点，再在数的后面加一个“万”或
“亿”字。改写后小数的末尾的“0”可以( )。
改写是( )，用“( )”，近似数不是( )用“( )”
