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第四单元 第 4 课时 小数的性质 学习任务单
1.在商店里,商品的标价经常写成这样:（课件出示:中性笔单价是2.50元 笔袋8.00元）
（1）你知道这里的2.50元和8.00元各表示多少元吗?
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（2）那2.50元、8.00元和我们平时说的2.5元、8元有什么关系呢？
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（3）说一说：观察2.50元=2.5元，8.00元=8元，你发现了什么？
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任务一：探究小数的性质
1.教学例1。
（1）想一想：括号里填上什么长度单位,才能使等式成立?
1（ ）=10（ ）=100（ ）（2）说一说：你能分别把1dm，10cm，100mm改用“m”作单位表示的数吗？
（3）想一想：要比较0.1m、0.10m和0.100m这几个长度的大小，你有什么好办法？
（4）找一找：你能在米尺上找出0.1m、0.10m和0.100m吗?
（5）议一议：1dm、10cm和100mm在刻度尺上的长度，你能得出什么结论?
（6）比一比：0.lm＝0.10m＝0.100m。你们发现了什么？
2.教学例2：比较0.3和0.30的大小。
（1）猜一猜：你认为这两个数的大小是怎样的？猜猜看。
（2）想一想：你打算用什么办法来比较这两个数的大小呢?
（3）画一画：在两张同样大小的正方形纸上分别表示出0.3和0.30，并比较它们的大小。
（4）说一说：你是怎样涂的?
（5）议一议：从左图到右图什么变了？什么没变？（6）讨论：为什么这两个数的计数单位不同，而大小相等?
（7）观察这个等式，从左往右看，从右往左看，小数末尾有什么变化?小数大小有什么变
化?你能得出什么结论?
3.引导学生归纳、概括。
通过对例1、例2的研究，你能把上面的两个结论归纳成为一句话吗?
4.判断练习
（1）小数末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。 （ ）
（2）小数点后面添上0或者去掉0,小数的大小不变。（ ）
（3）一个数末尾添上“0”或者去掉“0”，大小不变。 （ ）
说一说：在记小数的性质时，你想提醒同学们注意什么？
【趁热打铁1】
1.（1）在（ ）里填上适当的分数和小数。
1 dm＝10 cm＝100 mm
（ ）m＝（ ）m＝（ ）m（填分数）
（ ）m＝（ ）m＝（ ）m（填小数）
（2）丽丽想买一盒水彩笔，星火文具店售价15.6元，表示（ ）元（ ）角；学友
文具店售价15.60元，表示（ ）元（ ）角。所以15.6 ○15.60 （填“＞”“＜”或
“＝”）。
（3）先涂色表示下面的小数，然后填空。0.8是（ ）个十分之一，0.80是（ ）个百分之一，通过观察发现：它们的大小（
），计数单位（ ）。所以0.8 ○ 0.80（填“＞”“＜”或“＝”）。
2.我发现：小数的（ ）添上“0”或去掉“0”，小数的大小（ ）。 这叫做小数的性
质。
任务二：探究小数的化简
学习例题3：
1.说一说：“化简”是什么意思？
2.试一试：独立完成例3的化简
3. 想一想：不在小数末尾的0，可以去掉吗?
4. 议一议：化简小数要注意什么？
【趁热打铁2】
化简下面各小数。
0.320＝（ ） 0.080＝（ ） 50.070＝（ ） 3.00＝（ ）
我发现：
（1）化简小数的方法：依据小数的（ ），去掉小数（ ）的 “0”，小数的大小不
会改变。
（2）化简时注意：整数部分的（ ）和小数部分中不在末尾的（ ）都不能去掉。
任务三：探究小数的改写
1.说一说：例4的要求是什么？
2.试一试：独立完成例4的改写。3. 想一想：“3”的后面不加小数点行吗？为什么？
4. 议一议：应用小数的性质时要注意什么？
【趁热打铁3】
不改变原数的大小，将下面各数改写成三位小数。
0.45＝（ ） 0.0600＝（ ） 3＝（ ） 4.0＝（ ）
我发现：
（1）小数的改写，在不改变小数大小的前提下，根据小数的性质，在小数的末尾
（ ）“0”或去（ ）“0”即可。
（2）整数改写成小数，首先在整数的右下角点上（ ），然后根据需要在小数点后（
）相应个数的“0”。
