文档内容
第 1 课时 小数的意义
教学目标：
1、在生活情境中了解小数的产生，体会数学与自然及人类社会
的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和应用数学的信
心。
2、通过探究小数与分数、整数的内在联系，理解小数的意义。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步渗透对应思
想和分类思想。
教学重点与难点：
在学生初步认识一位和两位小数的基础上，进一步把认数范围扩
展到三位小数，使学生明确小数表示的是分母是10，100，
1000……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学准备及手段：多媒体课件
教学过程：
一、谈话引入：在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱，在进行测量的时
候，往往不能正好得整数的结果，常常用小数表示．我们上学期已
初步认识了小数，你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成
小数吗？ (1)1角=(——)元=( )元
(2)3角=(——)元=( )元
(3)9分=(——)元=( )元
师：今天我们继续学习小数。(板书课题：小数的意义)
二、学习新课
师：在日常生活中，除了商品标价不够整元可以用小数外。在量
屋子的高度时，它不够整米时，以米作单位也常用小数表示。
1、教学小数的意义。
(1)教学一位小数
把刚才的题目稍作更改：（出示米尺）
把长 1米的线段平均分成 10份，这样 1份是（ ）米，用小数
表示是（ ）米。
板书： 1分米 3分米 7分米1 3 7
米 米 米
10 10 10
0.1米 0.3米 0.7米 X K
b1.C om
小结：把 1 米平均分成 10 份，这样的一份或几份的数可以用一
位小数表示，写在小数点右面的第一位，表示十分之几。
小练：如果 8 分米呢？以米为单位，怎么写成分数和小数？9 分
米呢？
（2）教学两位小数
把刚才的题目再做更改：（出示放大的 1分米）题目和上面哪里
不一样？答案一样吗？ 把长 1 米的线段平均分成 100 份，这样 1
份是（ ）米，用小数表示是（ ）米。
板书： 1cm 4cm 8cm
1 4 8
m m m
100 100 100
0.01m 0.04m 0.08m
小结：把 1米平均分成 100份，这样的一份或几份的数可以用两
位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。小练：如果 28 厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70 厘
米呢？
（3）教学三位小数
把长 1 米的线段平均分成 1000 份，这样 1 份是（ ）米，用小
数表示是（ ）米。
板书： 1毫米 13毫米
123毫米
1 13
米
1000 1000
123
米 米
1000
0.001 米 0.013
米 0.123米
小结：把 1 米平均分成 1000 份，这样的一份或几份的数可以用
两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。
小练：256 毫米呢？999 毫米呢？指名学生出题，全班化成分数
和小数。
(4)师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位......小数。 启发学生根据前面 3个问题的研究，可以得出什么
结论? (把1米平均分成 10份，1份或几份可以用一位小数表示，分
成 100 份，1 份或几份可以用两位小数表示，分成 1000 份，1 份或
几份可以用三位小数表示......) xKb 1.C om
2、小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整
数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分
之几的数，叫做小数。
小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一......，分别写
作0.1，0.01，0.001......等。(阅读课本)
3、P33做一做
4、强化概念．启发性提问：
①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位
小数的计数单位是多少？
②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位
小数的计数单位是多少？
③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？
④每相邻两个单位间的进率是多少？
三、巩固练习：练习九1～4题。
