文档内容
四年级下册教案
第 4 单元 小数的意义和性质
第 6 课时 解决问题
【教学目标】
牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大
或缩小10倍、100倍、l000倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或
缩小10倍、100倍、1000倍
【教学重难点】
1.会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。
2.向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；
向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。
【教 学 过 程】
教学 问题情境与 媒体 设计意图
学生活动
环节 教师活动 应用 目标达成
一、复习引入：
课 1、小数点向左移动三位，原数就( )。
2、小数点向右移动两位，原数就( )。
堂 导 入 3、5.24要扩大到原来的10倍，小数点向( )移
新 课 动( )位，得( )。
教 4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )
位。
学 5、说说小数点移位的变化规律。
6、如果把3扩大到原来的10倍，100倍，1000倍
过 应怎样列式?得多少?
7、如果把5000缩小到原来的 ， ， 应怎
程
样计算?各得多少?
二、新知学习
设
师：我们已经学过把一个数扩大倍数要用乘法计
算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应
计
用学过的小数点移位的变化规律，要把一个数扩
大到原来的10倍，100倍，1000倍，或缩小到原
思
环
来的 ， ， ，只要移动小数点的位置就可
节
路
以了。怎样移动呢?(板书课题：小数点位置移动
学
规律的应用)
习
1、教学例2（1）：把0.07分别扩大到原来的l0
新
倍、100倍、1000倍，各是多少? 提
知
问：四年级下册教案
(1)把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘
法计算)
(2)怎样列式?(把0.08分别乘以10，100，
1000)
板书： 0.07×10＝0.7
0.07×100＝7
0.07×1000＝70
(3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?
启发学生分别说出移动的位数及得数。(板书)
(4)为什么0.07×1000得70?
(因为要扩大到原来的1000倍，需向右
移动三位，而原数只有两位小数，还差一位，所
以要在右边添一个0，补足数位。)
(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，
而不写成007?
引导学生明确，小数点向右移动后，不是零的最
高位前面的零必须去掉，如0.07扩大到原来的
1000倍得70，而不能得0070。
小结式提问：根据上面的计算，要把一个数扩大
到原来的10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可
以了? （只要把小数点向右移动就可以了）
（6）练习：P44做一做1
首先让学
2、教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的 、
生独立试
、 ，各是多少? 算，然后
环 二 人 议
(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法
节 论，最后
计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现
全 班 交
什么情况?如何解决?
流。
板书： 3.2÷10＝0.32
3.2÷100＝0.032
3.2÷1000＝0.0032
(2)说明： 3.2÷100，小数点向左移动两位后，
整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还
要添一个0，表示整数部分是“0”。
启发学生说一说，为什么3.2÷1000＝0.0032?
从而强调，小数点向左移动三位，左边小数位
数不够，要在左边用“0”补足，缺几位就补几个
“0”，再点上小数点，左边整数部分也没有了，
因此小数点左边还要添一个“0”，表示整数部
分是“0”，所以 3.2 缩小到原来的 得
0.0032。
(3)练习：P44做一做第2题四年级下册教案
3、总结性提问：
(1)小数点向左或右移动的方向根据什么?
(2)小数点位置移动的位数由什么来决定?
(3)应用小数点移位规律时应注意什么?
4、教学例3
（1）阅读课文，自学
（2）做一做
三、巩固练习：练习十一
