文档内容
四年级下册教案
第 4 单元 小数的意义和性质
第 8 课时 小数与单位换算（2）
【教学目标】
1.掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
2.进行单位改写的对比，学会区分．
3.形成一种程序性的思维方法．
【教学重难点】
重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．
难点：使学生形成一种程序性思维方法．
【教 学 过 程】
课
教学 问题情境与 媒体 设计意图
学生活动
环节 教师活动 应用 目标达成
堂
一、生成情境
我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，
教
导 入 那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单
新 课 位的数。我们先复习一下昨天的内容： 80厘米
学
＝80÷100＝0.80米＝0.8米
过 或者：80厘米＝ 米＝0.80米＝0.8米
二、自主探究
程
1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高
级单位的数的。
设
2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的
数。
计
3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90
厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。
学 4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？
环
习 （1）学生独立思考。
节
新 （2）交流。
知 0.9米化成多少厘米，是高级单位换算
成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝
100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么
0.9米是100厘米的 ，因此，0.9米＝90厘
米。
5、学习例2。四年级下册教案
（1）学生独立阅读．
（2）0.95米＝（ ）厘米，你可以从几个不同
的角度去思考？
（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，
合起来就是95厘米。也可以用0.95×100＝95
厘米，计算时直接移动小数点。
6、想一想：1.32米＝（ ）厘米
（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。
（2）全班交流。
（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理
解？
7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两
个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级
单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以
进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是
通过移动小数点来实现的。
三、实践应用 ：第49页下面的“做一做”．
四、课堂总结
