文档内容
备课教案
教学内容 第四单元 小数的意义和性质
课时 课时七：小数的单位换算
主备人 数学教研组 所在学校
本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活
教材分析 中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”
的基础上教学的。
使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用
知识目标 单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的
名数，把低级单位的名数改写成高级的名数。
教学目标 在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人
能力目标
的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。
培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概
情感目标
括能力
低级单位向高级单位进行单名数互化的方法
教学重点
教学难点 复名数化单名数用小数表示的方法．
教学准备 课本、教学课件。
教 学 过 程
教 学 内 容 学生活动 补充、 总结
第七课时
一、复习 学 生 观 察
1千米＝（ ）米 1千克＝（ ）克 并思考
1米＝（ ）厘米 1吨＝（ ）千克
1时＝（ ）分 1分＝（ ）秒
1平方米＝ （ ）平方分米
1平方分米＝（ ）平方厘米
二、新课：
1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听，找一组
同学汇报他们收集的数据。 小组讨论、
2、我也收集了一些生活中的小数，我们一起来看一看： 交流
水果糖的质量是0.5千克
小明的身高是1.35米
小红体操得分是9.25分
小丽的体温是38.5度 小 组 尝 试
3、像这样我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数 总结
把哪两部分合起来叫名数？你能举出一些名数的例子
吗？
3分钟、7千米、6时15分、 78平方米、4吨50千克
5米6分米 20平方厘米 9年 5千米60米
4、什么叫单名数？什么叫复名数？从刚才举出的例子
中你能找出哪些是单名数哪些是复名数吗？
5、小组活动：
请你按高矮顺序，给下面的小朋友排排队 师 生 共 同
80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米 总结
又有米又有厘米怎么比较它们的大小？
师：要想直接比较它们的大小可以把它们改成相同计量
单位的数。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数
据进行改写。
问：又有米又有厘米要想直接比现在你有什么想法？
生：把它们改写成以米为单位的数
把它们改写成以厘米为单位的数
6、请你们以小组为单位任选其一进行改写 学 生 自 由
（1）教学高级单位的名数改写成低级单位的名数。 交流
（1）0.95米＝（ ）厘米
你们会做吗？谁能说说你是怎样想的？（1米等于100
厘米，0.95米=0.95乘100厘米。可以直接把0.95的小数
点向右移两位。）
1.32米=（ ）厘米
是米这个单位大些还是厘米这个单位大些？我们把较
大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单位。
这道题就是把高级单位“米”作单位的名数改称低级单
位“厘米”作单位的名数。
请同学们接着做一做：
3.7吨＝（ ）千克 0.86平方米＝（ ）平
方分米
0.3千克＝（ ）克 2.63千米 ＝（ ）米
怎样把高级单位的单名数改写成低级单位的单名数
呢？
小组讨论后，汇报（用高级单位量得的数去乘进率）
（2）教学低级单位的名数改称高级单位的名数。
80厘米＝（ ）米
谁能说说你的想法？
（因为1米＝100厘米，80厘米=80/100米）
用这种改写方法改写下面各题
9020千克 ＝（ ）吨 7450米＝（ ）千米
23分米＝（ ）米
1350克＝（ ）千克
想一想怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单
名数？
（用低级单位量的的数去除以进率）
能用这种方法解答1米45厘米是多少米吗？小组讨论一
下？
谁能说说你是怎么想的？
（引导学生说出：45厘米＝0.45米，0.45米和1米合起来
是1.45米 ）
三、作业设计：
1、（ ）分米=1.5米 （ ）千克=4.08吨
510米=（ ）千米 516厘米=（ ）米
4700克=( )千克
2、在括号里填上﹤﹥或﹦
3.61米（ ）362厘米 284克( )0.284千克
1480米（ ）1.5千米 532厘米（ ）5.3米
四、板书设计
0.95米＝（ ）厘米1.32米=（ ）厘米
80厘米＝（ ）米
较大的单位叫做高级单位，而把较小的单位叫做低级单
位。
