文档内容
第五课时 简单的小数加减法（进位、退位）
◆教学内容
教材58～59页简单的小数加减法
◆教学目标
知识与技能：掌握小数加减法的计算方法，会笔算一位小数的加法（进位）
和减法（退位）。
过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试计算小数加减法的过程。
情感态度与价值观：积极主动地参与数学学习活动，获得成功的学习体验，
增加学好数学的信心。
◆重、难点
重点:掌握进位、退位的小数加减法计算方法。
难点：整数减一位小数。
◆教学准备
教具准备：多媒体课件 小黑板
学具准备：多媒体课件
◆教学过程
一、 新课导入
1、小黑板出示：
竖式计算
1.2+5.6= 9.5-0.4=
独立完成，指名订正，并说一说列竖式的方法。（小数点对齐，从右边算
起）
师：今天我们再接着探究小数的进位加法和退位减法。板书：小数加减法
（进位、退位）
设计意图：复习旧知引入新知，巩固小数加减法的计算方法，为新授课做
铺垫。
二、探究新知
课件出示情境图
1、买鸡蛋和豆腐一共花了多少钱？
①、 学生观察情境图，说一说从两人对话中你得到了哪些信息？（指名
回答）
②、 师提出问题，师生共同写出加法算式。板书：6.5+2.8=
③、 学生自主完成兔博士提出的问题（试用竖式算一算）
④、 做完后学生交流用竖式计算的过程，教师指名学生边板书边讲解自
己计算的过程。板书： 6 . 5
+2 . 8
———9 .3
答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。
教师适时提问。（写竖式时要注意什么？小数点右边的5加8等于多少？13
满10怎么办？）
设计意图：在上一节课中学生们已经掌握了小数加法的计算方法，一年级
时就已经掌握整数加法的进位。所以根据知识的迁移，这部分内容对学生
并没有难度，教师可以放手让学生自主完成。
2、买鸡蛋比买豆腐多花多少钱？
①出示问题，学生列出算式，师板书：6.5-2.8=
②、学生独立完成竖式，并同桌交流算法，师指名板书竖式：
6 . 5
- 2 . 8
————
3 . 7
答：买鸡蛋比买豆腐多花了3.7元。
重点提示学生说一说小数点右边的5减8不够减怎么办。
③、提问：小数加减法和以前学的整数加减法有什么联系？
先小组讨论，再全班交流，最后总结出，小数加减法和整数加减法一样，都
是相同数位对齐，从低位算起。
设计意图：在学生已有的知识经验基础上，自主探究，让学生经历尝试
计算小数加减法的过程，通过小组合作交流，让每个学生都参与到数学活动
中，获得成功的学习体验，增加学好数学的信心。
3、妈妈付给售货员20元钱，应找回多少钱？
①、鼓励学生独立完成。小组交流算法，说一说你是怎样算的？
②、指名板书，并说一说算法。20-9.3=10.7（元）
2 0
- 9 . 3
————
1 0. 7
答：应找回10.7元钱。
学生有不同的算法，只要计算的正确，教师就要给予肯定。如有学生说出下
面算法，教师要加以表扬，如没有，教师补充,重点关注连续退位，学生交流讨
论为什么20元可以写成20.0元。
2 0 . 0
- 9 . 3
————
1 0 . 7
设计意图：整数减小数在本节中对于学生来说是难点，在安排上，先让学生
独立完成，在完成的过程中学生会发现问题，然后通过小组内的交流讨论，找
出解决问题的不同方法，分散难点，这样，比老师直接讲解印象要深得多。为
了提高计算的正确率，后面补充了把整数改为一位小数，化解难度。
三、巩固新知
教材59页练一练第1题，学生独立完成，交流时重点关注学生的退位，进位计算是否正确。
第2题，学生自己读题，并解决问题，交流时，给学生充分的交流不同解答方
法的机会。
第3题，独立完成，集体订正。
四、达标反馈
1、竖式计算
2.1+4.9= 10-3.6= 3.2-1.7= 14.7+5.6=
2、连一连
9.5-2.5 7.2-5.1 3.7+5.2 4.3+1.6
1+1.1 11.9-3 5.8+0.1 6.1+1.3
3、一条绳子长10米，修篱笆用去5.9米，绑树苗用去3.7米。一共用去多少米
还剩多少米？
答案:1、7， 6.4，1.5，20.3。2、略。3、9.6米，0.4米。
五、课堂小结
这节课你掌握了哪些内容？你认为这节课对于你来说哪是难点？课后你应该怎
样做？
设计意图：回顾总结，有针对性的进行学习。
六、布置作业
教材59页练一练的4、5题。
答案;4、1.9 元，5.1 元，28.7 元.5、6.2，8.3，4.2，6.6，1.6，
10.
◆板书设计
小数加减法（进位、退位）
6.5+2.8=9.3（元） 6.5-2.8=3.7(元)
6 . 5 6 . 5
+2 . 8 - 2 . 8
——— ———
9 .3 3 .7
答：买鸡蛋和豆腐一共花了9.3元。 答：买鸡蛋比买豆腐多花了
3.7元。
20-9.3=10.7（元）
2 0 2 0 . 0
- 9 . 3 - 9 . 3
———— 或 ————
1 0. 7 1 0 . 7答：应找回10.7元钱。
◆教学资料包
资料链接
小数点的由来
在很久以前，还没有出现小数点。人们写小数的时候，如果是写小数部分，
就将小数部分降一格写，略小于整数部分。16世纪，德国数学家鲁道夫用一
条竖线来隔开整数部分和小数部分。17世纪，英国数学家耐普尔采用一个逗
号“，”来作为整数部分和小数部分的分界点。17世纪后期，印度数学家研
究小数时，首先使用小圆点“.”来隔开整数部分和小数部分，直到这个时候，
小数点才算真正诞生了。
神奇的小数点
小数点看起来个头小，可它的作用却大的很。它若是不高兴随意乱跑，数
的大小可就发生变化了。小数点向右（左）移动一位、二位、三位······原来
的数就扩大（缩小）10倍、100倍、1000倍······
小数点与悲剧
1970年6月30日，前苏联著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫在空间站工作
了23天后，一个人驾驶着“联盟一号”宇宙飞船返航。但是，当飞机返回大
气层后，无论怎么操作也打不开降落伞，结果在着陆基地附近坠毁，宇航英
雄科马洛夫遇难。“联盟一号”所发生的事件就是因为在地面检查时，忽略
了一个小数点。
让我们记住小数点所酿成的悲剧吧！我们在数学学习中，不能有半点的
疏忽，不然就要酿成严重的后果。
